مرجع فايل آنلاين دانلود مستقيم مباني و پيشينه نظري,دانلود فصل دوم پايان نامه,دانلود پاورپوينت ,طرح توجيهي ,فايل گزارش كاراموزي ,كارت ويزيت 6,كارت ويزيت5,كارت ويزيت4,پايان نامه ,پروژه مالي رشته حسابداري

فايل انلاين

دانلود مباني نظري پايان نامه كانون هاي اصلاح و تربيت

دسته: مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 36 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 34

مباني نظري پژوهش كانون هاي اصلاح و تربيت در 34 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc






=======================================================
تمامي فايل هاي سيستم، توسط كاربران آن آپلود مي شود. اگر در فايلي تخلفي مشاهده كرديد و يا مالك پزوژه اي
بوديد كه از وجود آن در سايت رضايت نداشتيد با ما تماس بگيريد، در اسرع وقت به گزارش شما رسيدگي مي شود.
=======================================================

info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || cero.poshtibani@gmail.com || فرم تماس با ما
=======================================================

مباني نظري پژوهش كانون هاي اصلاح و تربيت

داراي 34 صفحه word قابل ويرايش با فرمت doc 

داراي منبع نويسي درون متني

منابع پاياني داخلي و خارجي

منبع نويسي استاندارد كه جديدترين منابع موجود مربوط به سال 1392 در منابع داخلي و سال 2008 در منابع خارجي مي باشد

چكيده اي از بخشهاي مختلف متن:

تاريخچه شكل گيري كانون هاي اصلاح و تربيت در جهان

تعداد مردم فقير و بي‌بضاعت (كه بسياري از آنها كودكان بودند) درگير در گدايي، فحشا، و جرايم خرد در لندن آنقدر زياد شده بود كه در سال 1556ميلادي يك مؤسسه كه به‌طور خاص براي كنترل اين افراد طراحي شده بود، يعني دارالتأديب، تأسيس شد. بااين‌حال، جرايم نوجوانان و گدايي محدود به لندن نبودند. در نتيجه، مجلس در سال 1576 ميلادي قانوني را تصويب كرد كه باعث ايجاد مؤسسات مشابه در هر يك از شهرهاي انگلستان شد. ساختار مؤسسات و مدل دارالتأديب در سطح قاره گسترش يافت. در سال 1595، بهترين مؤسسه، مركز بازپروري آمستردام بود كه به‌طوركلي براي رسيدگي به مشكل جرايم نوجوانان تأسيس شده بود. هدف اين مؤسسه و نهادهاي مشابه اين بود كه كم‌كم نظم و انضباط را القاء نموده و به جوانان بياموزند كه يك عضوِ مؤثر و سخت‌كوشِ جامعه باشند ( 15 ) . در نيمه ي دوم قرن 17 ميلادي دانشمندان و نويسندگان طرز اجراي مجازات ها و وضع زندان ها را شديدا مورد انتقاد قرار داده ، اصلاح و تربيت اطفال بزهكار را در موسسات تربيتي پيشنهاد نمودند . به پيروي از عقايد مذكور در سال 1623 در شهر ناپل ( ايتاليا ) اولين زندان براي تفكيك و طبقه بندي زندانيان از لحاظ سن احداث گرديد . در سال 1667 در شهر فلورانس ( ايتاليا ) اولين زندان به روش انفرادي جهت نگهداري اطفال تاسيس شد . در سال 1672 در فرانسه طبق فرمان پادشاه ، اطفال ولگرد كه از لحاظ جسمي قدرت پاروزني در كشتي را نداشتند به بيمارستان هاي خاص اعزام شدند . در سال 1703به امر پاپ كلمان XI در رم ، كانون اصلاح و تربيت سن ميشل[1] افتتاح شد . در اين كانون ، جوانان به صورت دسته جمعي كار مي كردند و شب ها در سلول ( خوابگاه انفرادي ) به سر مي بردند و در بالاي درب ورودي اين زندان اين چنين حك شده بود:  " اگر با كار و انضباط نتوانيم محكومين را اصلاح و تربيت كنيم ، حبس كردن آنان به عنوان مجازات بي فايده است " . در سال 1735 م به دستور پاپ كلمان XII ، اولين دارالتاديب براي نگهداري دختران بزهكار در رم بنا گرديد ( 4 ) . در سال 1788 در انگلستان ، اولين كانون اصلاح و تربيت جهت نگهداري اطفال افتتاح گرديد . در قانون جزايي 1810 ناپلئون ( فرانسه ) اطفال كمتر از 7 سال غير مسوول و كيفر اطفال بيش از 7 سال تا 16 سالگي تمام ، با توجه به قوه درك و تشخيص يا عدم قوه مميزه تعيين گرديد . نظر به اين كه در قانون مذكور ، روش خاصي براي اجراي مجازات اطفال بزهكار مقرر نگرديده بود ؛ اطفال در صورت محكوميت ، در زندان ها با بزرگسالان در يك جا نگهداري شده و وضع اسف باري داشتند . در فرمان 18 آوريل و 29 سپتامبر 1841 ، لزوم تاسيس دارالتاديب جهت تفكيك اطفال از بزرگسالان تاكيد شد . در سال 1820 قسمتي از زندان « گالون » و در سال 1824 قسمتي از زندان      « استراسبورك » و در سال 1830 بخشي از زندان « تلوز » براي نگهداري اطفال اختصاص يافت . اولين موسسه تربيتي در سال 1839 در « سن هيلر » افتتاح گرديد . در سال 1819 در سيسيل ( ايتاليا ) اولين موسسه تربيتي شروع به كار كرد ( 4 ) . در سال 1825 در ايالت نيويورك ( امريكا ) به پيروي از عقايد « جان هوارد »[2] اولين موسسه جهت نگهداري اطفال به نام خانه امن[3] ، تاسيس شد .



[1]  Saint - Michel

[2]- Jhon Howard

[3] - خانه امن، يك مؤسسه خصوصي مراقبت از كودك بود كه در ايالات متحده براي كودكاني كه درگير در رفتار غيرقانوني بوده يا احساس مي‌شد كه در معرض خطر چنين رفتاري هستند، ايجاد شد. هرچندكه هدف اولية آن آموزش و تربيت نوجوانان براي زندگي‌هاي توليدي بود؛ اما خانه‌هاي امن، در نظم و انضباط سختگيرانه و كار سخت، معروف‌تر از زندان‌ها شدند .

...

2 – 10 واژه شناسي نظام زندان باني

2 – 10 – 1 حبس

سلب آزادي تن و اختيار خروج از محوطه اي خاص ( مانند زندان و ساير محيط هاي بسته ) براي مدتي معين به حكم دادگاه صالح ، كه قبل از پايان مدت ، حالت انتظار براي آزادي وجود ندارد مگر در مواردي خاص به حكم قانون ( همچون آزادي مشروط و عفو محكوم ) مدت حبس ممكن است يك روز تعيين شود يا مدت هاي كوتاه و بلند ديگر و يا براي اتمام مدت عمر محكوم ( حبس ابد ) (59) . لازم به توضيح است كه واژه حبس ، افاده معني مجازات حبس مي كند و به كارگيري آن به جاي واژه كانون اصلاح و تربيت و زندان كه اسم مكان است ، و عكس آن ، از اشتباهات فاحش و شايع در ادبيات حقوق جزايي به شمار مي رود . در واقع اماكني چون كانون هاي اصلاح و تربيت  و زندان ، محل حبس كردن است ( 59 ) . شايان ذكر است ، طبق قانون مجازات اسلامي مصوب سال  1392  ، به جز مرتكبين قتل ، براي ساير انواع بزه ، حداكثر مدت حبس صادره براي كودكان معارض قانون ، 5 سال تعيين شده است . 

2 – 10 – 2 خودزني

مجروح و زخمي كردن بدن توسط صاحب بدن با وسايل و آلات برنده از قبيل چاقو ، تيغ و ... ، تا حدي كه خود كشي نباشد . اقدام به اين عمل نامعقول معمولا براي مجروح جلوه دادن خود و استفاده نامشروع از اين طريق به نحوي است كه موجب مجازات دشمنان و يا رقباي خود شوند ، و يا با هدف ترساندن ديگران صورت مي گيرد . در هر صورت نشانگر وجود حالت خطرناك در فاعل آن است . خودزني به خودي خود و در حالت عادي جرم نيست اما استثنائا ، عمل خودزني مطابق تبصره ماده ي 179 ، در محوطه كانون اصلاح و تربيت و زندان ممنوع است و متخلف طبق نظر شوراي انضباطي ، تنبيه و يا در مراجع قضايي محاكمه مي شوند . ( 59 ) .

2– 10 – 3 ملاقات در زندان

ملاقات در لغت نامه دهخدا به معني ديدار و رويارويي تعريف شده است و در زندان به معني ديدار و رويارويي و ارتباط بستگان و دوستان و آشنايان زنداني با او در چارچوب قوانين و مقررات مربوط . اين ملاقات ها كه گاه جز لاينفك حقوقو زندانيان است به اشكال زير صورت مي گيرد .

2 – 10 –3 – 1 انواع ملاقات در زندان :

1: ملاقات تلفني

شايع ترين نوع ملاقات در زندان ها ديدار و ارتباط تلفني است كه به طريق زير صورت مي گيرد . ...

...

 

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري پايان نامه كانون هاي اصلاح و تربيت , مباني نظري پژوهش كانون هاي اصلاح و تربيت , مباني نظري كانون هاي اصلاح و تربيت , ادبيات تحقيق كانون هاي اصلاح و تربيت , مباني نظري تحقيق كانون هاي اصلاح و تربيت


برچسب: كانون هاي اصلاح و تربيت، مباني نظري پژوهش كانون هاي اصلاح و تربيت، مباني نظري كانون هاي اصلاح و تربيت، ادبيات تحقيق كانون هاي اصلاح و تربيت، مباني نظري تحقيق كانون هاي اصلاح و تربيت،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۸ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۹:۲۴:۴۳ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش كاركنان با لينك مستقيم

دسته: مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 38 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 30

مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش كاركنان در 30 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc






=======================================================
تمامي فايل هاي سيستم، توسط كاربران آن آپلود مي شود. اگر در فايلي تخلفي مشاهده كرديد و يا مالك پزوژه اي
بوديد كه از وجود آن در سايت رضايت نداشتيد با ما تماس بگيريد، در اسرع وقت به گزارش شما رسيدگي مي شود.
=======================================================

info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || cero.poshtibani@gmail.com || فرم تماس با ما
=======================================================

مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش كاركنان

داراي 30 صفحه word قابل ويرايش با فرمت doc

 

داراي منبع نويسي درون متني

منابع پاياني داخلي و خارجي

بصورت كامل با نمودار ها و متن تميز جهت استفاده در فصل دوم پايان نامه

بخشهايي از متن موجود:

آموزش كاركنان

با توجه به دگرگوني سريع و پرشتاب دانش و معلومات بشري، همه چيز به شدت در حال تغيير و تحول است. سازمان ها به عنوان يك سيستم باز با محيط خود در تعامل قرار دارند و براي تداوم حيات خود نيازمند پاسخ گويي به تغييرات محيطي مي باشند. از آن جا كه منابع انساني مهم‏ترين عامل و محور در سازمان ها محسوب مي گردد، تجهيز و آماده سازي منابع انساني براي مواجه با تغييرات از اهميت ويژه برخوردار است و كليه سازمان ها با هر نوع مأموريتي كه دارند بايد بيشترين سرمايه، وقت و برنامه را به پرورش انسان ها در ابعاد مختلف اختصاص دهند. اجراي برنامه هاي آموزشي با هدف ايجاد تغيير در رفتار، دانش و مهارت هاي منابع انساني سازمان ها متناسب با نيازها بدون شك با به روز كردن اطلاعات و دانش كاري آنان ضمن توسعه مهارت ها، موجب بقاء سازمان خواهد شد(صدري،1383). 

مفهوم شناسي آموزش و آموزش كاركنان

آموزش به فرايند انتقال معلومات، نگرش ها و مهارت ها از فرد يا گروهي به فرد يا گروه ديگر براي ايجاد تغييرات در ساختارهاي شناختي، نگرشي و مهارتي آن ها گفته ميشود(صدري،1383 ص 14).

...

2-2-2 ) اهميت و ضرورت آموزش كاركنان

از آن جا كه يكي از ابعاد زندگي اجتماعي انسان زندگي سازماني اوست، و زندگي سازماني علاوه بر اين كه ديگر شئون زندگي انسان را تحت تأثير قرار مي دهد، همواره در معرض تغييرات ناپايدار نيز قرار دارد و اين تغيير در كار راهه شغلي و روش هاي انجام كار در سازمان ها مشهود است. به همين دليل انسان و به تبع آن سازمان ها بايد به طريقي خود را با اين تغييرات همساز نموده تا بتوانند دوام و بقاي خود را حفظ كنند(صدرالدين،1383 ص 28). تغييرات و چالش هايي كه در محيط صنعتي امروز در حال رخ دادن است بيانگر اين واقعيت است كه موفقيت يا شكست سازمان ها در عرصه رقابت جهاني متأثر از نقش كاركناني مي باشد كه از دانش، مهارت و توانمندي بالايي برخوردارند(سليمي، 1382).

...

2-2-3 ) اهداف آموزش نيروي انساني

2-2-4) انواع آموزش

...

2-7 )پيشينه تحقيق

2-7-1 ) تحقيقات انجام شده در ايران

در تحقيقي كه به وسيله ابطحي(1382)، به منظور ارزيابي برنامه هاي آموزشي مبتني بر رايانه در يكي از شركت هاي داخلي انجام شده از الگوي كرك پاتريك استفاده شده است. ارزيابي اين مجموعه از برنامه ها در ابعاد واكنشي(رضايت كاركنان)،يادگيري(تغييرات در يكي از ابعاد دانش، نگرش و مهارت)، رفتاري(ميزان انتقال مطالب آموخته شده به محيط كار) و نتايج(از قبيل كاهش ضايعات، افزايش كيفيت توليد و افزايش ميزان بهره وري شغلي) صورت گرفت، يافته هاي اين تحقيق نشان داد كه ارزيابي سطح اول حاكي از كم بودن ميزان رضايت فراگيران از اين برنامه بود، در سطح دوم كه از گروه كنترل و گروه آزمايش استفاده شده حاكي از وجود تفاوت معنادار  بين اين دو گروه بود. براي ارزيابي دو سطح آخر، ارزيابي رفتار و نتايج شاخص هاي مربوط به اين سطوح حدود سه ماه بعد از اتمام برنامه مورد بررسي قرار گرفت كه حاكي از معنادار نبودن تفاوت در اين شاخص ها بود.

       قوام(1380)، تحقيقي با عنوان "ارزشيابي تأثير دوره هاي آموزش ضمن خدمت بر عملكرد كاركنان گمرك ايران در سال هاي 78-75 به منظور برنامه ريزي و استفاده از نتايج حاصل از ارزشيابي جهت بهبود اثربخشي دوره هاي آموزشي "  انجام داد.

...

 

 

 

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش كاركنان , آموزش كاركنان , مفهوم شناسي آموزش , آموزش ضمن خدمت , مباني آموزش , مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش كاركنان , مباني نظري آموزش كاركنان , پيشينه تحقيق آموزش كاركنان , پيشينه پژوهش آموزش كاركنان , ادبيات تحقيق آموزش كاركنان , مباني نظري و پيشينه تحقيق آموزش كاركنان


برچسب: پيشينه پژوهش آموزش كاركنان، آموزش كاركنان، مفهوم شناسي آموزش، آموزش ضمن خدمت، مباني آموزش، مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش كاركنان، مباني نظري آموزش كاركنان، پيشينه تحقيق آموزش كاركنان، ادبيات تحقيق آموزش كاركنان، مباني نظري و پيشينه تحقيق آموزش كاركنان،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۸ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۹:۲۳:۳۹ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت بدن

دسته: مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 57 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 48

مباني نظري و پيشينه تحقيق متغير مديريت بدن در 48 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc






=======================================================
تمامي فايل هاي سيستم، توسط كاربران آن آپلود مي شود. اگر در فايلي تخلفي مشاهده كرديد و يا مالك پزوژه اي
بوديد كه از وجود آن در سايت رضايت نداشتيد با ما تماس بگيريد، در اسرع وقت به گزارش شما رسيدگي مي شود.
=======================================================

info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || cero.poshtibani@gmail.com || فرم تماس با ما
=======================================================

مباني نظري و پيشينه تحقيق متغير مديريت بدن

داراي 48 صفحه word قابل ويرايش با فرمت doc

داراي منبع نويسي درون متني

منابع پاياني داخلي و خارجي

آخرين سال منابع موجود 1391

بخشي از متن:

مديريت بدن

پيشينه­ تحقيق

پژوهش درباره مديريت بدن و ارتباط آن با ديگر متغيرهاي اجتماعي، از جمله سبك زندگي، به دو سه دهۀ اخير مطالعات جامعه­شناختي مربوط مي­شود. سواي تحقيقات بسياري كه جامعه­شناسان ديگر جوامع به مقتضاي روابط و مناسبات حاكم بر جامعۀ خود در اين باره انجام داده­اند، در ايران تحقيقات چندي در اين حوزه انجام گرفته كه به چند مورد از آن­ها اشاره مي­كنيم.

   آزاد ارمكي و چاوشيان(1381) در مقاله­اي با عنوان «بدن به مثابه رسانه­ي هويت» به بررسي تجربي فرضيه­ي گسسته­شدن شكل­هاي هويت­ از موقعيت­هاي ساختاري و پيوند آن با خصوصيات فرهنگي پرداخته­اند. جامعه­ي آماري اين تحقيق كليه افراد 18 ساله و بالاتر ساكن تهران بوده است كه  825  نفر به عنوان حجم نمونه­ي تحقيق با روش نمونه­گيري خوشه­اي چند مرحله­اي انتخاب شده­اند. يافته­هاي تحقيق حاكي از آن است كه سطوح گوناگون مديريت بدن رابطه­ي معناداري با متغيرهايي دارد كه آشكارا دلالت فرهنگي دارند، متغيرهايي نظير  جنس، سن، تحصيلات، سرمايه­ي فرهنگي، ديانت، و نگرش سنتي به خانواده.

...

2-2 مديريت بدن در نظريه ­پردازي­هاي جامعه ­شناختي

      رويكردهاي نظري گوناگوني در جامعه­شناسي مسئله­ي چگونگي شكل­گيري بدن در متن وضعيت­هاي عيني اجتماعي را مطمح نظر قرار داده­اند. هر يك از اين رويكردها اين پديده را در ابعاد، سطوح، شاخص­ها و دلالت­هاي متفاوت مطالعه كرده است. با اين وصف، وجه مشترك آن­ها نفي «هستي صرفاً زيست­شناختيِ بدن» و تأكيد بر سويه­هاي اجتماعي و برساختي آن است. في­المثل، در رويكرد پديدارشناختي به بدن، آن­چه محوريت مي­يابد تجربه­هاي زيست­مند افراد است و اين­كه افراد چگونه جهان­شان را به شيوه­هايي معنادار تفسير و خلق مي­كنند (ترنر،1995: 247). براي تشريح اصلي­ترين ايده­هاي اين رويكرد مي­توان به آراي اروينگ گافمن[1] اشاره كرد. او بر اين نكته تأكيد مي‌كند كه بين «خود اجتماعي» يا هويت اجتماعي با «خودِ واقعي» فاصله وجود دارد. وي برداشت از «خود» را با رهيافتي نمايشي تشريح مي‌كند. گافمن با رويكرد نمايشي خود، نقش‌هاي اجتماعي و موقعيت‌هاي اجتماعي را تنها نمايش‌هايي مي‌بيند كه در زندگي روزمره اجرا مي‌شوند. به عقيده او، «خودِ» افراد به وسيله نقش‌هايي كه در اين موقعيت‌ها اجرا مي‌كنند، شكل مي‌گيرد و معنا مي‌يابد. گافمن ضمن استفاده از مفهوم «خود» تا اندازه زيادي به بدن فرد اشاره دارد. از ديد او، عاملان بدني يا جسمي نيز رأي جمع‌كن‌هايي هستند كه با توسل به همه­ي روش‌هاي علامت‌دهي اجتماعي سعي دارند نظر ديگران را به خود جلب كنند.



[1] -E.goffman

....

2-3 سبك زندگي در نظريه ­پردازي­هاي جامعه ­شناختي

سبك زندگي در زمرۀ مفاهيم جديدي است كه تغيير و تحولات پديد آمده ضرورت بكارگيري آن را ايجاد كرده است. در واقع، به سبب اين تحولات، جهت­گيري نظريه‌هاي اجتماعي در دهۀ اخير به سمت پذيرش اهميت فزايندۀ سبك زندگي در شكل­دهي به هويت شخصي و اجتماعي است و مقولاتي همچون تحول منظومه­هاي ارزشي، تركيب­بندهاي هويتي، الگوهاي رفتاري، مديريت بدن، الگوهاي مصرف و جز آن ‌به موضوعات محوري نظريه و پژوهش اجتماعي بدل شده­اند. از ديد محققي همچون رابرت باكاك، « مهم­ترين تحول پديد آمده در قرن اخير گسترش  تاريخي مصرف بوده است» (باكاك، 120:1992). اين تحول به­ويژه در سال­هاي پس از جنگ جهاني دوم اتفاق افتاد. در اين دوره پيدايش جامعه­ي مصرفي، بازاريابي محصولات توليد انبوه، شناخت بازار و رفتار مصرف­كننده را الزامي ساخت. در نتيجه­ي رشد اقتصادي، ماشيني­شدن كار، افزايش دستمزدها و گسترش وسايل  تفريح  و فراغت، جامعه­اي در غرب صنعتي پديد آمد كه به مقوله تفريح و فراغت اهميت بسيار مي­داد. به تدريج، خوردن غذاها و نوشيدني­هاي گران­قيمت، پوشيدن لباس­ها و زيورآلات تجملي و خريدن وسايل لوكس براي خانه­هاي مجلل به مسئله اساسي اقشار متوسط مرفه تبديل شد و باعث به وجود آمدن دوران مصرف توده­اي شد ( تيموتي،1388: 18).

....

 

2-5  چارچوب نظري

محوريت يافتن پديده­ي مديريت بدن در جوامع كنوني، كه خطوط تمايز و مرزبندي­هاي موجود در آن­ها به سبب سيطره­ي فرهنگ مصرفي بسيار پيچيده و تو در تو شده و اغلب به تناسب اَشكال گوناگون سبك­هاي زندگي شكل گرفته­اند، رويكردهاي نظري در جامعه­شناسي را وا داشته است تا اين مسئله را در كانون تحليل­ها و مفهوم­پردازي­هاي خود قرار دهند. بر اين اساس، در اين پژوهش تلاش مي­شود تا چارچوب نظري منسجمي كه بتواند رابطه­ي مديريت بدن و سبك زندگي را در متن جامعه­ و فرهنگ مصرفيِ كنوني تحليل كند، ارايه گردد. لذا طبيعي است كه مقوله­ي جامعه و فرهنگ مصرفي، كه در واقع همان زمينه يا بافت عينيِ تعامل دو پديده­ي سبك زندگي و مديريت بدن است، در اين چارچوب نظري برجسته باشد و معنا و دلالت آن روشن گردد. امروزه مفهوم فرهنگ مصرفي در ادبيات علوم اجتماعي به چند دليل واجد اهميت است. نخست اين­كه در جوامع كنوني، مصرف به محور تعيين­كننده­ي همه كردارها، ارزش­ها، ايده­ها و هويت­ها تبديل شده است. ديگر آن­كه فرهنگ مصرفي، غيرشخصي و عام است. در اين فرهنگ افراد از محيط­هاي شخصي خريد سنتي بيرون مي­آيند و خود را در فضاهاي غيرشخصيِ بزرگِ خريد و در ميان عرضه­ي كالاهاي فرهنگي و غيرفرهنگي گم مي­كنند و هر چه بيشتر گم مي­شوند، بيشتر لذت مي­برند. آن­قدر پرسه مي­زنند تا كالاي دلخواه خود را بيابند (سعيدي، در كاظمي، 1387 : 164 ). به تعبير زيمل، اين پرسه­زن­ها، پاساژگردها و فضاگردها زناني­اند كه از اين نوع خريد لذت مي­برند (فدرستون، 1380 : 198 ). و دست آخر آن­كه فرهنگ مصرفي، به سبب تنوع و تكثر نهفته در آن، آزادي را با انتخاب و زندگي خصوي شناسايي مي­كند. مصرف­كننده­ي جديد خود انتخاب مي­كند. از اين­رو، اگر زنان و جوانان محور اين فرهنگ مصرفي باشند، مي­توان گفت مصرف توده­اي و عام حق انتخاب افراد را افزايش مي­دهد و به دموكراتيزه­شدن فضاهاي زندگي مي­انجامد (سعيدي، در كاظمي، 1387 : 165 ).

....

 

 

 

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت بدن , مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت بدن , پيشينه پژوهش مديريت بدن , مباني نظري مديريت بدن , مباني نظري و پيشينه تحقيق مديريت بدن , ادبيات تحقيق مديريت بدن


برچسب: پيشينه پژوهش مديريت بدن، مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت بدن، مباني نظري مديريت بدن، مباني نظري و پيشينه تحقيق مديريت بدن، ادبيات تحقيق مديريت بدن،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۸ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۹:۲۲:۳۷ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مباني نظري با لينك مستقيم

دانلود فايل چارچوب نظري پايان نامه در مورد طرحواره هاي ناسازگار اوليه


دانلود مباني نظري پايان نامه بخشش و انتقام با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري با موضوع راهبردهاي مقابله اي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش استرس و سن ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش راهبردهاي شناختي تنظيم هيجان ( فصل دوم پايان نامه )


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش درباره كيفيت زندگي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت روان ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش سازگاري زناشويي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش رضايت زناشويي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان مبتني بر پذيرش و تعهد ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان شناختي-رفتاري‌(C.B.T) ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش شادكامي ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش درباره درمان وجودي ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال اضطراب اجتماعي ( فصل دوم پايان نامه )


دانلود فصل دوم پايان نامه با موضوع تعارض والد - فرزند با لينك مستقيم


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش بررسي خودكارآمدي ( فصل دوم پايان نامه )


دانلود مستقيم مباني نظري فصل دوم پايان نامه روانشناسي درباره جهت گيري هدف پيشرفت


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش تحليل رفتار متقابل ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري كمال گرايي


دانلود مستقيم فصل دوم پايان نامه مفهوم سلامت روان از ديدگاه مكتب هاي مختلف


دريافت مباني نظري پرخاشگري كودكان و نوجوانان و درمان آن


دريافت مباني نظري و پيشينه پژوهش انگيزش تحصيلي


دريافت فايل هاي مباني نظري و پيشينه سري ششم


دانلود انلاين مباني چارچوب نظري پايان نامه با موضوع پيشرفت تحصيلي


دريافت انلاين مباني نظري تحقيق درخصوص انگيزش پيشرفت تحصيلي


دانلود فصل دوم پايان نامه با موضوع خود، خودپنداره، خود آرماني با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري پايان نامه بخشش و انتقام با لينك مستقيم


برچسب: دانلود مباني نظري با موضوعات نو با لينك مستقيم، چارچوب نظري پايان نامه در مورد طرحواره هاي ناسازگار اوليه، مباني نظري پايان نامه بخشش و انتقام، مباني نظري با موضوع راهبردهاي مقابله اي ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري و پيشينه پژوهش با موضوع راهبردهاي مقابله اي ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري پژوهش با موضوع راهبردهاي مقابله اي، پيشينه پژوهش، مباني نظري و پيشينه پژوهش استرس و سن ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري پژوهش با موضوع استرس و سن، مباني نظري و پيشينه پژوهش راهبردهاي شناختي تنظيم هيجان ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري، مباني نظري و پيشينه پژوهش درباره كيفيت زندگي ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري پژوهش درباره كيفيت زندگي، مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت روان ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري پژوهش سلامت روان، پيشينه پژوهش سلامت روان، فصل دوم، مباني نظري و پيشينه پژوهش سازگاري زناشويي ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري سازگاري زناشويي، پيشينه پژوهش سازگاري زناشويي، ،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۴ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۱۰:۲۰:۴۲ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش با لينك مستقيم

 

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان مبتني بر پذيرش و تعهد ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان شناختي-رفتاري‌(C.B.T) ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش تحليل رفتار متقابل ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال اضطراب اجتماعي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش درباره درمان وجودي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش بررسي خودكارآمدي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش شادكامي ( فصل دوم پايان نامه ) با لينك مستقيم


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش صميميت زناشويي با لينك مستقيم


مباني نظري و پيشينه پژوهش حساسيت زدايي از طريق حركات چشم و پردازش مجدد (درمان با روش EMDR)


دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش بررسي درمان هاي هيپنوتراپي با لينك مستقيم

 

دانلود فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان شناختي-رفتاري‌(C.B.T) ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش شادكامي ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش درباره درمان وجودي ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال اضطراب اجتماعي ( فصل دوم پايان نامه )


دانلود فصل دوم پايان نامه با موضوع تعارض والد - فرزند با لينك مستقيم


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش بررسي خودكارآمدي ( فصل دوم پايان نامه )


دانلود مستقيم مباني نظري فصل دوم پايان نامه روانشناسي درباره جهت گيري هدف پيشرفت


دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش تحليل رفتار متقابل ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري كمال گرايي


دانلود مستقيم فصل دوم پايان نامه مفهوم سلامت روان از ديدگاه مكتب هاي مختلف

 

دريافت فايل مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال اضطراب اجتماعي ( فصل دوم پايان نامه )


دريافت فايل مباني نظري فصل دوم پايان نامه علوم تربيتي درباره جهاني شدن آموزش و پرورش


دريافت مباني نظري و پيشينه پژوهش انگيزش تحصيلي


دريافت انلاين مباني نظري فصل دوم پايان نامه روانشناسي درباره الگوهاي ارتباطي خانواده

 


دانلود مباني نظري پايان نامه روانشناسي تربيتي با موضوع اختلال اضطراب و هراس اجتماعي

 


دانلود مستقيم مباني نظري پايان نامه روانشناسي درباره كيفيت زندگي كاري (فصل دوم)


برچسب: مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان مبتني بر پذيرش و تعهد ( فصل دوم پايان نامه )، پيشينه پژوهش درمان مبتني بر پذيرش و تعهد، مباني نظري درمان مبتني بر پذيرش و تعهد، فصل دوم پايان نامه مبتني بر پذيرش و تعهد، مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان شناختي-رفتاري‌(C.B.T) ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري و پيشينه پژوهش درمان شناختيرفتاري‌(CBT) ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري و پيشينه پژوهش تحليل رفتار متقابل ( فصل دوم پايان نامه )، پيشينه پژوهش تحليل رفتار متقابل، مباني نظري تحليل رفتار متقابل، فصل دوم پايان نامه تحليل رفتار متقابل، مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال اضطراب اجتماعي ( فصل دوم پايان نامه )، پيشينه پژوهش اختلال اضطراب اجتماعي، مباني نظري اختلال اضطراب اجتماعي، فصل دوم پايان نامه اختلال اضطراب اجتماعي، مباني نظري و پيشينه پژوهش درباره درمان وجودي ( فصل دوم پايان نامه )، پيشينه پژوهش درباره درمان وجودي، مباني نظري درباره درمان وجودي، پايان نامه درباره درمان وجودي، مباني نظري و پيشينه پژوهش بررسي خودكارآمدي ( فصل دوم پايان نامه )، ، پژوهش بررسي خودكارآمدي، فصل دوم پايان نامه بررسي خودكارآمدي، مباني نظري و پيشينه پژوهش شادكامي ( فصل دوم پايان نامه )، مباني نظري و پيشينه پژوهش شادكامي، فصل دوم پايان نامه شادكامي، مباني نظري و پيشينه پژوهش صميميت زناشويي، پژوهش صميميت زناشويي، فصل دوم پايان نامه صميميت زناشويي، مباني نظري و پيشينه پژوهش حساسيت زدايي از طريق حركات چشم و پردازش مجدد (درمان با روش EMDR)، مباني نظري و پيشينه پژوهش حساسيت زدايي، حساسيت زدايي از طريق حركات چشم، حركات چشم و پردازش مجدد (درمان با روش EMDR)، فصل دوم پژوهش حساسيت زدايي، مباني نظري و پيشينه پژوهش بررسي درمان هاي هيپنوتراپي، فصل دوم پايان نامه بررسي درمان هاي هيپنوتراپي، بررسي درمان هاي هيپنوتراپي،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۳ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۴:۱۲:۵۴ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

مباني نظري

مباني نظري و پيشينه پژوهش رفتار جرات مندانه

مباني نظري و پيشينه پژوهش رفتار جرات مندانه

توضيحات دانلود

 

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش رفتار جرات مندانه , مباني نظري و پيشينه پژوهش رفتار جرات مندانه,مباني نظري و پيشينه پژوهش رفتار جرات مندانه , مباني نظري و پيشينه پژوهش رفتار جرات مندانه, مباني نظري و پيشينه پژوهش راهبرد تصميم گيري مجدد , مباني نظري و پيشينه پژوهش راهبرد تصميم گيري مجدد, مباني نظري و پيشينه پژوهش راهبرد تصميم گيري مجدد , مباني نظري و پيشينه پژوهش راهبرد تصميم گيري مجدد,مباني نظري و پيشينه پژوهش جرأت ورزي , مباني نظري و پيشينه پژوهش جرأت ورزي,مباني نظري و پيشينه پژوهش جرأت ورزي , مباني نظري و پيشينه پژوهش جرأت ورزي,مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت هاي تصميم گيري , مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت هاي تصميم گيري,مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت هاي تصميم گيري , مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت هاي تصميم گيري,مباني نظري و پيشينه پژوهش تعارض هاي زناشويي , مباني نظري و پيشينه پژوهش تعارض هاي زناشويي,مباني نظري و پيشينه پژوهش تعارض هاي زناشويي , مباني نظري و پيشينه پژوهش تعارض هاي زناشويي,مباني نظري پرخاشگري كودكان و نوجوانان و درمان آن , مباني نظري پرخاشگري كودكان و نوجوانان و درمان آن,مباني نظري پرخاشگري كودكان و نوجوانان و درمان آن , مباني نظري پرخاشگري كودكان و نوجوانان و درمان آن,مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش مثبت نگري , مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش مثبت نگري,مباني نظري و پيشينه پژوهش ارتباط با ديگران , مباني نظري و پيشينه پژوهش ارتباط با ديگران,مباني نظري و پيشينه پژوهش تنظيم شناختي هيجان , مباني نظري و پيشينه پژوهش تنظيم شناختي هيجان,مباني نظري و پيشينه پژوهش ابراز وجود (فصل دوم) , مباني نظري و پيشينه پژوهش ابراز وجود, مباني نظري و فصل دوم اختلال هاي ارتباطي , مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي ارتباطي, مباني نظري و فصل دوم اختلال هاي ارتباطي , مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي ارتباطي,مباني نظري و پيشينه پژوهش استرس والدگري , مباني نظري و پيشينه پژوهش استرس والدگري, مباني نظري و پيشينه پژوهش فرار از منزل , مباني نظري و پيشينه پژوهش فرار از منزل, مباني نظري و پيشينه پژوهش فرار از منزل , مباني نظري و پيشينه پژوهش فرار از منزل, مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت دانش , مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت دانش, مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت دانش , مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت دانش, مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي تنظيم هيجاني , مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي تنظيم هيجاني, مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي تنظيم هيجاني , مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي تنظيم هيجاني,مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت ابراز وجود , مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت ابراز وجود,مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت ابراز وجود , مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت ابراز وجود, مباني نظري و پيشينه پژوهش اعتماد به نفس , مباني نظري و پيشينه پژوهش اعتماد به نفس, مباني نظري و پيشينه پژوهش اعتماد به نفس , مباني نظري و پيشينه پژوهش اعتماد به نفس,مباني نظري و پيشينه پژوهش شناخت درماني , مباني نظري و پيشينه پژوهش شناخت درماني,مباني نظري و پيشينه پژوهش شناخت درماني , مباني نظري و پيشينه پژوهش شناخت درماني,مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت معنوي , مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت معنوي,مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت معنوي , مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت معنوي,مباني نظري و پيشينه پژوهش توسعه صنعتي , مباني نظري و پيشينه پژوهش توسعه صنعتي,مباني نظري و پيشينه پژوهش توسعه صنعتي , مباني نظري و پيشينه پژوهش توسعه صنعتي, مباني نظري سبك هاي مقابله اي , مباني نظري سبك هاي مقابله اي, مباني نظري سبك هاي مقابله اي , مباني نظري سبك هاي مقابله اي

 


برچسب: مباني نظري و پيشينه پژوهش رفتار جرات مندانه، مباني نظري و پيشينه پژوهش راهبرد تصميم گيري مجدد، مباني نظري و پيشينه پژوهش جرأت ورزي، مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت هاي تصميم گيري، مباني نظري و پيشينه پژوهش تعارض هاي زناشويي، مباني نظري پرخاشگري كودكان و نوجوانان و درمان آن، مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش مثبت نگري، مباني نظري و پيشينه پژوهش ارتباط با ديگران، مباني نظري و پيشينه پژوهش تنظيم شناختي هيجان، مباني نظري و پيشينه پژوهش ابراز وجود (فصل دوم)، مباني نظري و پيشينه پژوهش ابراز وجود، مباني نظري و فصل دوم اختلال هاي ارتباطي، مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي ارتباطي، مباني نظري و پيشينه پژوهش استرس والدگري، مباني نظري و پيشينه پژوهش فرار از منزل، مباني نظري و پيشينه پژوهش مديريت دانش، مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال هاي تنظيم هيجاني، مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت ابراز وجود، مباني نظري و پيشينه پژوهش اعتماد به نفس، مباني نظري و پيشينه پژوهش شناخت درماني، مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت معنوي، مباني نظري و پيشينه پژوهش توسعه صنعتي، مباني نظري سبك هاي مقابله اي،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۳ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۹:۱۱:۰۴ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني و پيشينه نظري هوش اخلاقي (فصل دوم پايان نامه)

دسته: مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 46 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 29

مباني و پيشينه نظري هوش اخلاقي (فصل دوم پايان نامه)




لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

براي ارتباط با پشتيباني از راههاي زير اقدام كنيد و در كمترين زمان ممكن پاسخ بگيريد:

info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || cero.poshtibani@gmail.com || فرم تماس با ما

 


مباني و پيشينه نظري هوش اخلاقي (فصل دوم پايان نامه)

در 29 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت docx 

قسمتهايي از متن مباني نظري و پيشينه

هوش اخلاقي

اصول ضروري هوش اخلاقي

ابعادهوش اخلاقي ازديدگاه لنيك و كيل[1]

مؤلفه هاي هوش اخلاقي لنيك وكيل ازديدگاه قرآن كريم وائمه معصومين(ع)

نكاتي براي ايجاد هوش اخلاقي

انتقال ارزش ها، پايه هوش اخلاقي

پيشينه تحقيق

تحقيقات داخلي

تحقيقات خارجي

منابع و مأخذ:

منابع فارسي

منابع انگليسي

===============

مباني نظري پژوهش

هوش اخلاقي

اخلاق را مجموعه‌اي از صفات روحي و باطني انسان تعريف كرده‌اند كه به صورت اعمال و رفتاري كه از خلقيات دروني انسان ناشي مي‌شود، بروز ظاهري پيدا مي‌كند و بدين سبب گفته مي‌شود كه اخلاق را از راه آثارش مي‌توان تعريف كرد. استمرار يك نوع رفتار خاص، دليل بر آن است كه اين رفتار يك ريشه دروني و باطني در عمق جان و روح فرد يافته است كه آن ريشه را خلق و اخلاق مي‌نامند. دامنه اخلاق را در حد رفتارهاي فردي تلقي مي‌كنند، اما رفتارهاي فردي وقتي كه در سطح جامعه يا نهادهاي اجتماعي تسري پيدا مي‌كند و شيوع مي‌يابد، به نوعي به اخلاق جمعي تبديل مي‌شود كه ريشه‌اش در فرهنگ جامعه مي‌دواند و خود نوعي وجه غالب مي‌يابد كه جامعه را با آن مي‌توان شناخت(معيدفر،1380).

مصباح يزدي (1382) در كتاب فلسفه اخلاق چهار معني و كاربرد را براي اخلاق ذكر كرده اند كه عبارتست از:

1-     صفات راسخ انسان: رايج ترين و شايع ترين كاربرد اصطلاحي اخلاق در بين انديشمندان و فيلسوفان اسلامي، عبارت است از صفات و هيأت هاي پايدار نفس كه موجب صدور افعالي متناسب با آنها به طور خود جوش و بدون نياز به تفكر و تأمل از انسان مي شوند. شيخ ابوعلي مسكويه در تعريف

2-     اخلاق مي گويد : اخلاق حالتي نفساني است كه بدون نياز به تفكر و تأمل، آدمي را به سمت انجام كار حركت مي دهد.علامه مجلسي نيز در تعريف اخلاق مي گويد: اخلاق ملكه اي نفساني است كه به آساني از انسان صادر مي شود. برخي از اين ملكات فطري و ذاتي اند و پاره اي از آن ها نيز با تفكر و تلاش و تمرين و عادت دادن نفس به آنها، به دست مي آيند.

3-     صفات نفساني: گاهي منظور از اخلاق در اصطلاح انديشمندان، هرگونه صفت نفساني است كه موجب پيدايش كارهاي خوب يا بد مي شود، چه آن صفت نفساني به صورت پايدار و راسخ باشد و چه به صورت ناپايدار و غير راسخ.

....

پيشينه تحقيق

تحقيقات داخلي

در پژوهش منصوري (1380) بين نمرات آزمون هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي همبستگي بدست آمد. براساس يافته هاي اين تحقيق، بين هوش هيجاني دختران و پسران در نمره كل آزمون، مولفه خودآگاهي، خودكنترلي و هوشياري اجتماعي از لحاظ آماري تفاوت معني داري وجود داشت. ولي در مولفه هاي خودانگيزي و مهارتهاي اجتماعي بين نمرات دانشجويان دختر و پسر تفاوت معني داري مشاهده نشد.

قلي زاده واميني(1381) تحقيقي با عنوان بررسي رابطه مشاركت دانش آموزان دختر دبيرستان هاي خميني شهر در فعاليت هاي اجتماعي با پيشرفت تحصيلي، ويژگي هاي جمعيت شناختي و رشد اجتماعي آن ها در سال تحصيلي 80-1379 انجام دادند. و نتايج ذيل به دست آمد. بين عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان شركت‌كننده در فعاليت هاي اجتماعي مدرسه و عدم شركت آن ها در اين فعاليتها تفاوت وجود نداشت. متوسط عملكرد دانش‌آموزان شركت‌كننده 13/16 و دانش‌آموزاني كه مشاركت نداشتند، 23/16 با توان آماري 708/0 بود. ولي تفاوت بين شغل پدر و مشاركت دانش‌آموزان معنادار بود. بدين معني كه دانش‌آموزاني كه پدران آنها كارمند و يا متخصص بودند نسبت به دانش‌آموزاني كه پدران آنها كارگر بودند و يا شغل آزاد داشتند، در فعاليت هاي اجتماعي مشاركت بيشتري داشتند.همچنين رابطه بين تحصيلات والدين و تعداد فرزندان خانواده و مشاركت اجتماعي دانش‌آموزان معنادار بود. فرزندان والديني كه ميزان تحصيلات آنها در سطح راهنمايي و متوسطه بود در فعاليت هاي اجتماعي مشاركت بيشتري داشتند. ...

...

 

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني و پيشينه نظري هوش اخلاقي (فصل دوم پايان نامه) , پيشينه پژوهش هوش اخلاقي


برچسب: مباني و پيشينه نظري هوش اخلاقي (فصل دوم پايان نامه)، پيشينه پژوهش هوش اخلاقي،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۱۷ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۹:۲۴:۳۹ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني نظري و پيشينه شخصيت و ويژگيهاي شخصيتي و نظريه­ هاي شخصيت

دسته: مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 37 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 18

مباني نظري و پيشينه شخصيت و ويژگيهاي شخصيتي و نظريه­ هاي شخصيت




لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

براي ارتباط با پشتيباني از راههاي زير اقدام كنيد و در كمترين زمان ممكن پاسخ بگيريد:

info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || cero.poshtibani@gmail.com || فرم تماس با ما

 


فصل دوم پايان نامه شخصيت

در 18 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت docx 

قسمتهايي از متن مباني نظري و پيشينه

2-2-2 عوامل به وجود آورنده شخصيت

2-2-3 ساختار شخصيت

2-2-4 تاريخچه نظريه عاملي شخصيت

2-2-5 نظريه­ هاي شخصيت

2-2-5-1 نظريه يونگ

2-2-5-2 نظريه عاملي آيزنك

2-2-5-3 نظريه عاملي شخصيتي نئو[1]

2-2-5-3-1 شاخص روان آزرده گرايي

2-2-5-3-2 شاخص برون گرايي

2-2-5-3-3 شاخص گشودگي

2-2-5-3-4 شاخص با وجدان بودن

2-2-5-3-5 شاخص موافق بودن

پيشينه پژوهشي متغييرها

2-4-3 ويژگي­هاي شخصيت

منابع داخلي و خارجي

----------------------------------------------------

تعاريف ويژگي­هاي شخصيت

گرچه همه نظريه­پردازان ويژگي­هاي شخصيت با يك تعريف واحد از آن موافق نيستند، اما
مي­توان گفت كه شخصيت عبارت است از «الگوي نسبتأ پايدار صفات، گرايش­ها يا ويژگي­هايي كه تا اندازه­اي به رفتار افراد دوام مي­بخشد.» به طور اختصاصي­تر شخصيت از صفات يا گرايش­هايي تشكيل شده است كه به تفاوت­هاي فردي در رفتار در طول زمان به تداوم رفتار در موقعيت­هاي گوناگون
مي­انجامد. اين ويزگي صفات مي­توانند منحصر به فرد باشند، در برخي گروه­ها مشترك باشند و يا كل اعضاي گونه در آن سهيم باشند. ولي الگوهاي آن­ها در هر فرد تفاوت دارند.

به طور كلي، نظريه­هاي ويژگي شخصيت دو نوع هستند. آن­هايي كه ويژگي­هاي شخصيت را به صورت «هستي­پويا» در نظر مي­گيرند و آن­هايي كه ويژگي­هاي شخصيت را حاصل از صفات يا آمادگي­هاي شخصيتي نسبتأ «پايدار» در نظر مي­گيرند (فيست[1]،2002؛ به نقل از سيدمحمدي، 1386). در ادامه به تعدادي از تعاريفي كه روانشناسان مختلف ارائه داده اند، مي­پردازيم.

فرويد[2] (1943؛ به نقل از آقايوسفي، 1378) شخصيت را تركيبي از سه عنصر «نهاد، خود، فراخود[3]» مي­داند. شلدرون[4] (1940؛ به نقل از سيالي، 1352) شخصيت را سازمان پويايي از جنبه­هاي اداركي و انفعالي و ارادي و بدني انسان مي­داند. فرگوسن[5] (1970؛ به نقل از كريمي، 1384) شخصيت را الگويي از رفتار اجتماعي متقابل مي­داند. راجرز[6] (1984) شخصيت را به عنوان خويشتن سازمان يافته دائمي و ماهيت ادراك شده از نظر ذهني در نظر مي­گيرد كه در مركز تمام تجربه­هاي ما قرار دارد. و در نهايت، آيزنگ[7] (1967) شخصيت هر فرد را گرايش­هاي دير پاي سرشت وي و آن واقعيت بنيادي مي­دانند كه زمينه­ساز تفاوت­هاي فردي مهم در رفتار محسوب مي­شود. ...

...


[1] - Fest

[2]- Friud

[3] - Id, ego & Super ego

[4] - Sheldron

[5] - Fergusen

[6] - Rogers

[7] - Eysenck

 

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه شخصيت و ويژگيهاي شخصيتي و نظريه­ هاي شخصيت , فصل دوم پايان نامه شخصيت , پيشينه پژوهش نظريه هاي شخصيتي


برچسب: مباني نظري و پيشينه شخصيت و ويژگيهاي شخصيتي و نظريه­ هاي شخصيت، فصل دوم پايان نامه شخصيت، پيشينه پژوهش نظريه هاي شخصيتي،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۱۷ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۹:۲۳:۴۷ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مباني و پيشينه نظري ويژگيهاي شخصيت (فصل دو پايان نامه)

دسته: مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 48 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 30

مباني و پيشينه نظري ويژگيهاي شخصيت (فصل دو پايان نامه)




لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

براي ارتباط با پشتيباني از راههاي زير اقدام كنيد و در كمترين زمان ممكن پاسخ بگيريد:

info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || cero.poshtibani@gmail.com || فرم تماس با ما

 


مباني و پيشينه نظري ويژگيهاي شخصيت (فصل دو پايان نامه)

در 30 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت docx 

قسمتهايي از متن مباني نظري و پيشينه

ويژگي هاي شخصيت:

ارگانيسم انسان ويژگيهاي متفاوت از ساير گونه ها دارد، و اين تفاوتها درمطالعه شخصيت، اهميت خاصي پيدا مي كند. رفتار انسان اغلب علل گوناگون دارد و مي تواند از فردي به فردي ديگر تغيير كند؛حتي اگر رفتار مورد مشاهده يكي باشد، افراد مختلف مي توانند از رفتاري يكسان، درك متفاوتي داشته باشند و همان رفتار  مي تواند به دلايل مختلفي از افراد سر بزند. اين پيچيدگي همچنين به دلايل اين است كه رفتارها نه تنها از شخصيت افراد بلكه از موقعيت ها و شرايط و چه بسا از تناسب ويژگيهاي شخصيتي با اين موقعيتها و شرايط، ناشي شده، قوت و ضعف هايي را بدنبال دارد( گروسي،1380).

شخصيت از ديدگاه هاي مختلف مورد بررسي قرار گرفته و هر يك آن را بر اساس چارچوب رويكرد مربوط به خود تعريف كرده اند، از جمله گوردون آلپورت[1] (1937)، يعني كسي كه به نظر بسياري بنيان گذار مطالعات نوين شخصيت است، شخصيت را بدين گونه تعريف كرده است. سازمان پويايي از سيستم هاي روان ـ تني فرد است كه رفتارها و افكار خاص او را تعيين مي كند. گيلفورد[2] (1959) يكي ديگر از محققان معروف، شخصيت را بدين گونه تعريف كرده است، شخصيت عبارتند از: الگوي منحصر به فرد صفات شخصيتي است(راس3، 1992؛ به نقل از صداقت، 1390).

     روان شناساني چون كتل4، فرنچ5 و گيلفورد ، دست به روي رگه هايي از شخصيت گذاشته اند و سعي كرده اند از مجموع خصايص انساني جدولي تحت عنوان رگه هاي عمومي شخصيت در زمينه هاي متفاوت انگيزش ها ، عوامل مرتبه دوم و عوامل مزاج فراهم نمايند .گيلفورد فرمول بسيار قاطعي را در اين مورد پيشنهاد كرده است كه بر حسب آن شخصيت يك فرد به منزله ي يك منظومه ي تخصصي رگه هاست (به نقل از خردمندزاده، 1390).

روان شناسان شخصيت مدتي طولاني از اين حقيقت رنج برده اند كه نوعي اختلاف نظر كم و بيش مستمر درباره ي اين كه شخصيت را چگونه مي توان تعريف كرد وجود داشته است. برخي افراد كه در اين زمينه مطلب مي نويسند سعي كرده اند با ناديده گرفتن مسئله با آن برخورد كنند و چنين وزوز كنند كه خوانندگان شان متوجه نخواهند شد كه نوشته هاي آن ها تعريفي را كم دارد. افراد ديگري كه در اين مورد دست به قلم مي برند چند تعريف واگرا نقل مي كنند به نشانه اين كه واقعاً روشن نيست كه شخصيت چيست. با اين حال برخي ديگر به اين گفته بسنده كرده اند كه شخصيت متشكل از هر چيزي است كه آزمون هاي شخصيت آن را مي سنجند يا هر چيزي كه نظريه پردازان شخصيت تصميم مي گيرند كه توجه خود را به آن معطوف سازند     ( كارور1 و شاير2 1996).


[1] - Gordon w.Allport

[2] - J.P.Guilford

3 - Ross

4- R.B.Cattel

5- French

1 - Carver

2 - Scheier

...

2-3-پيشينه تحقيقاتي:

ملك پور و همكاران(1391) طي پژوهشي تحت عنوان بررسى ارتباط بين شخصيت، نگرش به ايمنى و رفتار هاى مخاطره آميز در راكبين موتور سوار در شهر تهران به اين نتايج دست يافتند كه بين حيطه هاى مختلف شخصيت (نگرانى، عصبانيت، حالت احساس و هيجان، نوع دوستى، بي هنجارى) و نگرش به ايمنى (جريان ترافيك در برابر اطاعت از قوانين، رانندگى با سرعت، رانندگى با هيجان) از لحاظ آمارى ارتباط معنى دارى وجود دارد.

فردوسي(1391) طي بررسي عوامل روانشناختي مؤثر بر تصادفات رانندگي و ارائه مدل مداخله مؤثر در كاهش آن به اين نتايج دست يافته است كه مقايسه وضعيت عاطفي رانندگان تصادفي و غيرتصادفي در آزمون شخصيت نشان مي دهد كه رانندگان تصادفي از احساس مسئوليت اجتماعي كمتر لكن از ماجراجويي و هيجان خواهي بيشتري نسبت به رانندگان غير تصادفي برخوردار هستند. و در زمان واكنش رانندگان تصادفي سرعت عمل بيشتري دارند. همچنين در خصوص نگرش سنجي، رانندگان تصادفي مهمترين عوامل تصادف را بي دقتي، عجله براي رسيدن به مقصد و بي احتياطي و مشكلات مربوط به جاده و مسير(خرابي، دست انداز، ...) ذكر كرده اند. اما به نظر رانندگان غيرتصادفي عوامل عدم تصادف شامل دقت به جلو، احتياط و هشياري زياد در رانندگي، رعايت مقررات، تجربه و مهارت، رانندگي با سرعت مجاز، آرامش هنگام رانندگي، رعايت فاصله ايمني از ماشين جلويي و ياد خدا مي باشد. ...

...

خريد

 

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني و پيشينه نظري ويژگيهاي شخصيت (فصل دو پايان نامه) , مباني نظري شخصيت , پيشينه پژوهش شخصيت


برچسب: پيشينه نظري ويژگيهاي شخصيت (فصل دو پايان نامه)، مباني نظري شخصيت، پيشينه پژوهش شخصيت،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۱۷ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۱۲:۲۳:۴۰ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مباني و پيشينه نظري مسئوليت پذيري (فصل دوم پايان نامه) با لينك مستقيم

دسته: مباني و پيشينه نظري

فرمت فايل: doc
حجم فايل: 44 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 38

مباني و پيشينه نظري مسئوليت پذيري (فصل دوم پايان نامه)




لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

براي ارتباط با پشتيباني از راههاي زير اقدام كنيد و در كمترين زمان ممكن پاسخ بگيريد:

info@cero.ir || cero.ir@yahoo.com || cero.poshtibani@gmail.com || فرم تماس با ما

 


مباني و پيشينه نظري مسئوليت پذيري (فصل دوم پايان نامه)

در 38 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت docx 

قسمتهايي از متن مباني نظري و پيشينه

مسئوليت پذيري

در فرهنگ سخن، مسئوليت به معني كاري را عهده دار شدن و عواقب و پيامدهاي آن را پذيرفتن، پاسخگو بودن، موظف بودن، تعهد به كسي يا چيزي، و در لغت نامه دهخدا به معني ضمان، تعهد ضمان، مواظبت امري كردن، متعهد كردن و موظف بودن آمده است.(حسيني قمي،1391).

مسئوليت پذيري اشاره به خلق و خوي قابل اعتماد، هشيار، مسئول و منظم دارد و فرد مسئوليت پذير در هنگام مواجه با بازخورد منفي دربارۀ يك عمل يا تصميم، منابع بيشتري را براي عمل و ايستادگي در حل مشكلات اختصاص مي‌دهد( اسچلولز- هارت، تورو- كرونينگ و فري[1]،2009، به نقل از زارع بهرام آبادي، دره و اژدري 1389). مسئوليت پذيري رفتار تكليف محور و هدف محور را شامل مي‌شود و مشخص مي‌كند كه يك نفر تصميم خود را براي انجام يك عمل ادامه مي‌دهد و به سرانجام مي‌رساند. در واقع مسئوليت پذيري، ويژگي شخصيتي مرتبط با عملكرد شغلي مطلوب و سپر محافظت كننده در برابر فشارهاي شغلي مي‌باشد   (زارع بهرام آبادي، دره و اژدري 1389).

كلمز و بين مسئوليت را از نظر لغوي، توانايي پاسخ دادن و در عرف عام به مفهوم تصميم گيري مناسب و مؤثر دانسته اند. منظور آن‌ها از تصميم گيري مناسب اين است كه فرد در چهارچوب هنجارهاي اجتماعي و انتظاراتي كه از او مي‌رود، دست به انتخاب بزند كه سبب ايجاد روابط انساني مثبت، موفقيت و افزايش ايمني و آسايش خاطر مي‌شود و منظور از پاسخ مؤثر، پاسخي است كه فرد را قادر سازد تا به هدف‌هايي كه باعث تقويت عزت نفسش مي‌شوند، دست يابد.(كلمز و بين،1385).

اصل مسئوليت عبارت است از« افزايش مقاومت فرد در برابر شرايط، تا به جاي پيروي از فشارهاي بيروني از الزام‌هاي دروني تبعيت كند كه احساس مسئوليت يا احساس تكليف ناميده مي‌شود»( باقري،1374). ...

...


[1]-Schulz- Hart, Thurow – kroning, & Fery

...

 

12-2 تحقيقات مرتبط داخلي

پژوهش‌هاي ساماني، جوكار و صحراگرد،(1386)، جوكار(1386) رحيميان بوگر(1385)؛ كاوه (1388) مؤثر بودن تاب آوري را در بهبود كيفيت زندگي نشان مي‌دهد. در پژوهشي بر روي والدين كودكان كم توان ذهني،اين نتيجه بدست آمد؛ در صورتي كه بتوان تاب آوري والدين داراي كودكان كم توان ذهني را بالا برد مي‌توان باعث افزايش كيفيت زندگي آنها نيز شد. (حق رنجبر، كاكاوند، برجعلي و برماس،1390).

يافته‌هاي پژوهش كاوه، عليزاده، دلاور و برجعلي (1390) نشان دهنده اين است كه برنامۀ آموزش تاب آوري، باعث افزايش برخي از اجزاء و مؤلفه‌هاي كيفيت زندگي والدين داراي كودك كم توان ذهني مي‌شود.

در تحقيقي كه مؤمني و شهبازي راد(1391) انجام دادند، بين تاب آوري و كيفيت زندگي رابطۀ مثبت معناداري وجود داشت به نحوي كه با افزايش ميزان تاب آوري، كيفيت زندگي هم افزايش مي‌يافت. ...

...

 

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني و پيشينه نظري مسئوليت پذيري (فصل دوم پايان نامه) , پيشينه نظري مسئوليت پذيري


برچسب: پيشينه نظري مسئوليت پذيري (فصل دوم پايان نامه)، پيشينه نظري مسئوليت پذيري،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۱۶ اسفند ۱۳۹۵ساعت: ۰۹:۴۳:۲۱ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري