مرجع فايل آنلاين دانلود مستقيم مباني و پيشينه نظري,دانلود فصل دوم پايان نامه,دانلود پاورپوينت ,طرح توجيهي ,فايل گزارش كاراموزي ,كارت ويزيت 6,كارت ويزيت5,كارت ويزيت4,پايان نامه ,پروژه مالي رشته حسابداري مرجع فايل آنلاين دانلود مستقيم مباني و پيشينه نظري,دانلود فصل دوم پايان نامه,دانلود پاورپوينت ,طرح توجيهي ,فايل گزارش كاراموزي ,كارت ويزيت 6,كارت ويزيت5,كارت ويزيت4,پايان نامه ,پروژه مالي رشته حسابداري .

مرجع فايل آنلاين دانلود مستقيم مباني و پيشينه نظري,دانلود فصل دوم پايان نامه,دانلود پاورپوينت ,طرح توجيهي ,فايل گزارش كاراموزي ,كارت ويزيت 6,كارت ويزيت5,كارت ويزيت4,پايان نامه ,پروژه مالي رشته حسابداري

فايل انلاين

دانلود مستقيم ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود
پيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود
ادبيات نظري  استراتژي‌ هاي تقسيم سود
پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود
ادبيات نظري
پيشينه پژوهش
 استراتژي‌ هاي تقسيم سود
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 189 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 75

جزئيات:

توضيحات: فصل دوم پژوهش كارشناسي ارشد و دكترا (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همرا با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

 

1-2- مقدمه. 17

2-2- استراتژي‌هاي تقسيم سود. 20

3-2- جانمايي استراتژي تقسيم سود. 21

4-2- خط مشي تقسيم سود و چرخه عمر شركت. 22

5-2- اهداف سيايت تقسيم سود. 23

6-2- عوامل موثر بر سياست تقسيم سود. 24

1-6-2- نقدينگي. 24

26-2- بازپرداخت بدهي ‌ها. 24

36-2- ثبات سودآوري. 25

46-2- سياست تقسيم سود رقبا. 25

56-2- علايق سرمايه گذاران. 25

66-2- سود آوري فرصت‌هاي آتي. 26

76-2- الويت هاي مالياتي. 26

86-2- الزامات قانوني. 27

96-2- تأثيرات هشدار دهنده. 27

106-2- ملاحظات هزينه‌اي. 28

116-2- تورم. 28

126-2- كنترل. 28

136-2- هزينه‌هاي نقل و انتقال و تقسيم پذيري سهام. 29

146-2- هزينه‌هاي مربوط به انتشار سهام جديد . 29

156-2- توانايي استقراض . 30

166-2- فرار از ماليات به سبب انباشت نامعقول سود. 30

176-2- نرخ رشد و توسعه شركت. 31

186-2- تأثير دوره تجاري. 31

196-2- نوع شركت. 31

206-2- هزينه نمايندگي . 32

216-2- درجه اهرم مالي. 32

72- تعيين سياست تقسيم سود. 33

1-7-2- سياست تقسيم باقيمانده سود. 33

2-7-2- ثبات سود نقدي. 34

3-7-2- سياست سود نقدي بينابين. 34

8-2- سود سهام در مقابل عايدات سرمايه‌اي. 35

9-2- تئوري‌هاي مطرح در حوزه سياست تقسيم سود. 36

1-9-2- نظريه نامربوط بودن تقسيم سود. 36

2-9-2- نظريه پرنده در دست. 38

3-9-2- نظريه ترجيح مالياتي. 39

10-2- عواملي كه سود نقدي كم را توجيه مي‌كنند. 39

11-2-  عواملي كه سود نقدي زياد را توجيه مي‌كنند. 40

12-2- نظريات توجيه كننده مقدار سود تقسيمي. 40

13-2 شيوه‌هاي پرداخت سود سهام. 41

1-13-2- پرداخت سود نقدي. 42

2-13-2- پرداخت سود تعهد شده. 42

3-13-2- پرداخت سود سهمي. 42

4-13-2- تجزيه سهام. 43

14-2- رابطه پروژه‌ها و جريان نقد شركت با سياست تقسيم سود. 43

15-2- مطالعات تجربي در كشورهاي مختلف. 45

16-2- مطالعات تجربي در ايران. 55

17-2- خلاصه  60

ل دوم: مباني نظري و پيشينه تحقي

1-2- مقدمه

شايد بتوان سه مفهوم بنيادين را لايه‌هاي اصلي مالي شركتي تلقي كرد. سرمايه‌گذاري، تأمين مالي و سود نقدي؛ و هدف بيشينه كردن ارزش شركت كه هسته‌ي اصلي تئوري مالي شركتي مي‌باشد. سرمايه‌گذاري تعيين مي‌كند شركت در چه منابعي بايد سرمايه‌گذاري كند، تأمين مالي تركيب منابع لازم جهت سرمايه‌گذاري را مشخص مي‌نمايد و سود نقدي به اين پرسش كه چه ميزان از سود بايد مجدداً سرمايه‌گذاري شده و چه مقدار بايد به سهامداران شركت پرداخت شود، پاسخ مي‌دهد. اگر سرمايه‌گذاري‌هايي كه حداقل نرخ بازده را تأمين كنند، وجود نداشته باشد، سود به مالكان شركت پرداخت مي‌شود. (Damodaran,2004)

سود نقدي به صورت نقد پرداخت مي‌شود و همه افراد به آن علاقمندند. حال سؤال اين است كه آيا شركت بايد سود را به صورت نقدي به سهامداران بپردازد يا اكنون پول نقد را سرمايه‌گذاري كند و بعداً سود آن را بپردازد؟ بنابراين سياست تقسيم سود، الگوي زماني پرداخت سود است. در اين زمينه سؤالي كه اهميت خاص دارد اين است كه شركت اكنون چه درصدي از سود را بايد تقسيم كند؟ اين همان سؤال سياست تقسيم سود است. (Ross,et. al. ,2002)

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود , ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود , پيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود , ادبيات نظري استراتژي‌ هاي تقسيم سود , پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود , ادبيات نظري , پيشينه پژوهش , استراتژي‌ هاي تقسيم سود


برچسب: ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود، پيشينه پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود، ادبيات نظري استراتژي‌ هاي تقسيم سود، پژوهش استراتژي‌ هاي تقسيم سود، ادبيات نظري، پيشينه پژوهش، استراتژي‌ هاي تقسيم سود،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۳ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۲:۳۷:۰۶ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك
پيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك
ادبيات نظري  استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك
ادبيات نظري وپيشينه پژوهش
 استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 1373 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 74

جزئيات:

 

توضيحات: فصل دوم پژوهش كارشناسي ارشد و دكترا (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همرا با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

فهرست مطالب

بخش اول: مباني نظري شهرداري الكترونيك

12

2-1- مقدمه

12

2-2- تبيين و بسط مفهوم شهرداري الكترونيك

13

2-3- كاركردهاي فناوري اطّلاعات در شهرداري الكترونيكي

15

2-4- ويژگي هاي يك شهرداري الكترونيكي كارآمد

17

2-5- زيرساخت‌هاي لازم براي توسعه شهرداري الكترونيك

19

2-6- مزاياي كلي شهرداري الكترونيكي

19

عنوان

صفحه

   

بخش دوم: طراحي، ساخت و فرآيند استقرار شهرداري الكترونيك

21

2-7- طراحي و ساخت شهرداري الكترونيكي

21

2-8- متدلوژي پياده سازي و تكامل شهرداري الكترونيكي

22

2-9- فرآيند راهبردي در استقرار پروژه شهرداري الكترونيكي

23

2-10- مقوله امنيت در شهرداري الكترونيك

24

بخش سوم: رويكرد الگوبرداري

25

2-11- مقدمه

25

2-12- معرفي چند شهر الكترونيكي نمونه در سطح دنيا

26

2-12-1- شهر الكترونيكي بريزبان

27

2-12-2- شهر الكترونيكي بوستون

28

2-12-3- شهر الكترونيكي ايندياناپليس

30

2-12-4- شهر الكترونيكي لندن

30

2-12-5- شهر الكترونيكي تورنتو

33

2-13- بحث و بررسي برنامه هاي راهبردي شهرهاي مختلف جهان براي تحقق شهرداري ديجيتالي

34

2-13-1- شهرداري ديجيتالي شهر تورنتو

34

2-13-2- شهرداري ديجيتالي شهر لندن

36

2-13-3- شهرداري ديجيتالي شهر هنگ كنگ

38

2-13-4- شهرداري ديجيتالي شهر سئول

39

2-13-5- شهرداري ديجيتالي شهر كوالالامپور

40

2-13-6- شهرداري ديجيتالي شهر سنگاپور

42

2-13-7- شهرداري ديجيتالي شهر نيويورك

43

2-14- مقايسه وتحليل شهرداري هاي ديجيتالي برتر

44

عنوان

صفحه

   

2-15- نمونه هايي از شهرداري هاي ايران كه در راه الكترونيكي شدن گام برداشته اند

48

2-15-1- شهرداري‌ الكترونيكي اصفهان

48

2-15-2- شهرداري ‌الكترونيكي مشهد

52

2-15-3- شهرداري ‌الكترونيكي تبريز

53

2-15-4- شهرداري ‌الكترونيكي كازرون

57

2-15-5- شهرداري الكترونيكي مرند

58

بخش چهارم: ارزيابي بسترهاي توسعه الكترونيكي

61

2-16- مقدمه

61

2-17- مفهوم بسترهاي توسعه الكترونيكي

62

2-18- اهداف مرتبط با بسترهاي توسعه الكترونيكي

63

2-19- اهميت ارزيابي بسترهاي توسعه الكترونيكي

64

2-20- محورهاي اصلي بسترهاي توسعه الكترونيكي

65

2-21- مولفه‌هاي بسترهاي توسعه الكترونيكي

66

2-22- فرآيند مرتبط با بسترهاي توسعه الكترونيكي

67

2-23- ارزيابي بسترهاي توسعه الكترونيكي

68

بخش پنجم: پيشينه تحقيق

71

2-24- جمع بندي فصل

75

 

 

بخش اول: مباني نظري شهرداري الكترونيك

2-1- مقدمه

امروزه با ورود به هزاره سوم و شروع عصر مجازي و با قدم نهادن به حيطه نانو تكنولوژي و ظهور فناوري اطلاعات و ارتباطات، جوامع دچار تغييرات بنيادين و اساسي شده‌اند. ايجاد شهر الكترونيك و قدم گذاشتن در مرحله فناوري اطلاعات نيز يك فرصت انكار ناپذير است. شهر الكترونيك، دسترسي الكترونيكي شهروندان به شهرداري، ادارات دولتي، بنگاه‌هاي اقتصادي و كليه خدمات شهري به صورت شبانه روزي را فراهم مي‌كند. اين شهر عاملي در جهت ايجاد سازمان‌هاي شيشه‌اي است به طوري كه تمام كاركردها و هدف‌هاي سازمان به طور شفاف قابل ملاحظه باشد، اين شهر از بستر پيشرفته اطلاعات مخابراتي برخوردار است به صورتي كه مي‌توان از طريق كامپيوتر با خانه‌ها، مدارس، ادارات، دوستان و غيره ارتباط برقرار كرد.

از طرف ديگر در حالتي خاص تر مفهوم شهرداري الكترونيك به ميزان زيادي با مفهوم شهرالكترونيك عجين است. شهرداري سازماني است كه وظيفه ساماندهي و رسيدگي به امور شهر را به عهده دارد. اين امور شامل كليه امور مربوط به ساخت و ساز٬ حمل و نقل و ترافيك٬ نظافت٬ فضاي سبز و... مي شود. در واقع شهرداري مجموعه اي از ساز و كارهاي مرتبط و درگير با شهر و شهرنشيني است كه هدف از اين ساز و كارها تامين و رفع نيازهاي مادي و معنوي شهروندان است. شهرداري ها يكي از مهمترين اركان نهادهاي دولتي هستند كه به نوعي بيشترين ارتباط مردم در زمينه‌هاي امورات دولتي با اين سازمان است، از اين لحاظ پل ارتباطي خوب بين شهروندان و ارگان دولتي است و امكان مشاركت مردم را در فرآيندهاي مديريت شهري فراهم مي‌سازد. شهرداري الكترونيك امكان دسترسي شهروندان به پايگاههاي داده خدمات شهرداري، به صورت 24 ساعته و 7 روز هفته را فراهم مي‌آورد. شهرداري الكترونيك با بهره‌گيري از فناوري اطلاعات، با تغيير در معماري ساختار خود و با ساده سازي رويه‌ها و قوانين و مهندسي مجدد فعاليت‌ها و شفافيت رويه‌ها و ارتباط موثر با شهروندان، خدمات خود را در حوزه وظايف شهرداري به صورت قابل دسترس و امن به شهروندان ارايه مي‌كند. از اين طريق نه تنها مديريت دولتي به شكل مناسبت‌تري اعمال مي‌شود بلكه فاصله بين دولت و شهروند كم شده رضايت‌مندي شهروندان از خدمات دولتي متمركز افزايش يافته و مفهومي چون شهر الكترونيكي در جامعه نقش مي‌گيرد. از آنجايي كه شهرداري‌ها قسمت عمده‌اي از فعاليت سازمان‌ها را در شهر‌ها عهده‌دار و در هر نوع برنامه‌ريزي و تصميم‌گيري مديريت شهري، سهم عمده‌اي را دارا هستند، مي‌توانند كانون راه رسيدن به شهر الكترونيكي باشند.

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك , ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك , پيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك , ادبيات نظري استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك , ادبيات نظري وپيشينه پژوهش , استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك


برچسب: ادبيات نظري وپيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك، پيشينه پژوهش استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك، ادبيات نظري استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك، ادبيات نظري وپيشينه پژوهش، استقرار و توسعه شهرداري الكترونيك،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۱۳:۳۴ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي
پيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي
ادبيات نظري  الگوي تعالي سازماني و سرآمدي
ادبيات نظري وپيشينه پژوهش
 الگوي تعالي سازماني و سرآمدي
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 568 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 71

جزئيات:

 

توضيحات: فصل دوم پژوهش كارشناسي ارشد و دكترا (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همرا با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

 

 

2-1- مقدمه 19

2-2- تاريخچه 21

2-3- معرفي مدل‌هاي سرآمدي 25

2-3-1- مدل جايزه دمينگ 25

2-3-1- 1- انواع جايزه دمينگ... 26

2-3-1-2- معيارهاي مدل دمينگ... 26

2-3-2-  مدل جايزه مالكوم بالدريچ 27

2-3-3- مدل جايزه كيفيت اروپا (EFQM) 29

2-3-3-1-  ويرايش 2010  EFQM...

2-3-3-2- روزشمار مدل  EFQM در يك نگاه 31

2-3-3-3-تغييرات اصلي در عناوين توانمندسازها ونتايج ويرايش هاي 2003 و2010. 32

2-3-3-4- معرفي محورهاي مدل جايزه ملي كيفيت اروپا(EFQM). 35

2-4- اركان مدل‌هاي تعالي سازماني (EFQM) 37

2-4-1- توانمند سازها 37

2-4-2- نتايج 51

2-5- دلايل استفاده سازمان‌ها از مدل EFQM 60

2-6- درچه سازمان‌هايي EFQM  بكار گرفته شده است؟ 60

2-7- مدل تعالي سازماني در ايران 62

2-8-  معرفي اصول 8 گانه بنيادين تعالي (مدل 2003) 64

2-9- معرفي اصول 8 گانه بنيادين تعالي (ويرايش 2010) 70

2-10-  مطالعات انجام شده: 72

2-10-1-  تحقيقات داخلي : 72

2-10-1-1جلودار ممقاني (1385). 73

2-10-1-2-قمصري، بهبود روش‌هاي كار وبهره وري سازماني براساس اصول الگو. 73

2-10-1-3- شركت قطعه ساز وابسته به صنعت خودرو اظهار نامه EFQM سال 1385. 74

2-10-2- مطالعات خارجي 74

2-10-2-1- مطالعه موردي شركت موتورولا. 76

2-10-2-2- دون ليزبرن ايرلند 76

2-10-2-3- شركت ان اس كي (انگلستان). 76

2-10-2-4- بالتر وبندل (2005)،. 77

2-10-2-4-شركت نوكيا (NOKIA). 77

2-11- ارزيابي  عملكرد شركت‌ها 79

 

 

 

 

 

2-1- مقدمه

مدل‌هاي تعالي سازماني ابزاري جامع و مناسب براي سنجش عملكرد سازمان بشمار مي‌آيند كه كنترل و بهبود را تسهيل مي‌كنند، سازمان‌ها به دنبال رشد و پيشرفت مي‌باشند و براي ارزيابي ميزان موفقيت سازمان در دست‌يابي به اهداف بايد سازمان را بر اساس چشم انداز, استراتژي, برنامه‌هاي استراتژيك و اهداف بلند مدت مورد ارزيابي قرار داد. ديگر نمي توان سازمان را بر اساس نتيجه‌ي نهايي آن مورد سنجش قرار داد. از آنجا كه يك محصول نهايي به تنهايي بيان گر نحوه‌ي عملكرد سازمان نيست، براي ارزيابي كيفي سازمان بايد نتايج و فرايند‌ها را در كنار هم مورد توجه قرار داد (فوينتس و همكاران،2004)

مدل تعالي سازماني چارچوبي روشمند براي ارزيابي عملكرد سازمان‌ها در دو حوزه ي فرايند‌ها و نتايج حاصل از اين فرايند‌هاست (اسپاين،و سيك 1999).

در نتيجه مدل تعالي سازماني مدلي مناسب براي ارزيابي عملكرد كيفي سازمان است.دستاورد‌هاي حاصل از ارزيابي در اين مدل شامل نقاط قوت سازمان و زمينه‌هاي قابل بهبود آن كه براي دست‌يابي بهبود فهرستي از برنامه‌هاي اولويت بندي شده را نيز پيشنهاد مي‌كند.( اسپاين،سيك 1999).

اين ابزارها با توجه به دسته بندي سيمونز از اهرم‌هاي كنترل در دسته سيستهاي كنترل تشخيصي جاي مي‌گيرد (سيمونز، 1988) بررسيها هم نشان مي دهد استفاده از مدل‌هاي تعالي سازماني در بهبود عملكرد سازمان‌ها موثر بوده است (كريستين سن، جول 1999) با توجه به قوت اينگونه مدل‌ها بسياري از كشورها از مدل تعالي سازماني به عنوان مبنايي براي تدوين جايزه‌هاي كيفيت و بهره وري در سطح ملي استفاده كرده اند كه مقياسي را براي مقايسه شركت‌ها در سطح ملي دست مي دهد (مشبكي، اصغر 1385) در سال‌هاي اخير در كشور ما نيز اين ابزارها اقبال ويژه اي يافته اند و سازمان‌هاي ايراني هم ( مانند شركت‌هاي خودرويي وفولادي ) مدل تعالي بنياد كيفيت اروپا (مدلEFQM)را كه متداولترين مدل‌هاي تعالي در سطح جهان است(هيكز، 1997) به عنوان مبناي سنجش و مقايسه عملكرد و كارايي خود مورد استفاده قرار داده اند

با گذشت زمان و اهمييت يافتن مفاهيم مديريت كيفيت فراگير و سرمايه‌هاي انساني، ابعاد ديگري هم در نظام‌هاي سنجش عملكرد مورد توجه قرارگرفت. ازاينرو تلاش‌هايي درراستاي جستجوي كيفيت درهمه سطوح سازمان وهمه بخش‌هاي زنجيره ارزش انجام گرفت  كه ‍‍‍پيدايش استانداردهاي سري ايزو9000 دستاورد چنين ديدگاهي بود. هرچند با پيچيده تر شدن فضاي كسب و كار، سازمان‌هاي نيازمند سازو كارهاي جامع تري بودند (تيلر، 1995) و  (مونستد، نونز، 2000)

مدل‌هاي تعالي سازماني با هدف اندازه‌گيري عملكرد كلان سازمان همراه با نگرش فراگير به تمامي ابعاد سازمان و در بر گرفتن همه ذي نفعان ابداع شدند. نمونه اي از اين مدل‌ها، جايزه دمينگ در آسيا، مدل مالكوم بالدريچ در آمريكا ومدل EFQM است، جوايز كيفيت بسياري در سراسر دنيا با الهام از اين مدل‌ها توسعه يافته اند. شايان ذكر است از آنجا كه گستره فعاليت سازمان‌ها  جهاني شده  وهمگي از شرايط كم وبيش همانندي  در رقابت برخودارند، اين مدل‌ها نيز در ويرايش‌هاي تازه خود تا اندازه زيادي همگرا شده اند و مفاهيم وارزش‌هايي كه به كار مي‌گيرند به همديگر نزديك شده است (نجمي، منوچهر و حسيني سيروس، 1382)

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي , ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي , پيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي , ادبيات نظري الگوي تعالي سازماني و سرآمدي , ادبيات نظري وپيشينه پژوهش , الگوي تعالي سازماني و سرآمدي


برچسب: ادبيات نظري وپيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي، پيشينه پژوهش الگوي تعالي سازماني و سرآمدي، ادبيات نظري الگوي تعالي سازماني و سرآمدي، ادبيات نظري وپيشينه پژوهش، الگوي تعالي سازماني و سرآمدي،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۱۲:۲۵ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني

ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني
پيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني
ادبيات نظري  آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني
ادبيات نظري وپيشينه پژوهش
 آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 277 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 68

جزئيات:

توضيحات: فصل دوم پژوهش كارشناسي ارشد و دكترا (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همرا با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

فهرستــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مقدمه………………………………….. 20

بخش اول:

1-1- سازمان آموزش فني و حرفه‌اي كشور……….. 21 

1-2- پيام آرم سازمان آموزش فني و حرفه اي كشور.. 21

1-3- فلسفه آموزش………………………… 22

1-4- اهـداف و نـگـرش سـازمـان…………….. 22

1-5- تعريف آموزشهاي فني و حرفه اي…………. 23

1-6- اصول و مباني آموزش هاي فني و حرفه اي….. 24

1-7- ضرورت توجه به شكل گيري آموزش هاي فني و حرفه اي    26

1-8- آموزش، مهارت و اشتغال……………….. 27

1-9- آثار تحولات جديد اقتصادي و اجتماعي بر آموزش هاي فني و حرفه اي………………………………………. 29

1-9-1-  نقش آموزش هاي فني و حرفه اي در سياست.. 31

1-9-2-  نقش فرآيندي (Process role) آموز هاي فني و حرفه اي  31

1-9-3-  نقش جامعه پذيري سياسي آموزش هاي فني و حرفه اي  32

1-10- لزوم توجه به كيفيت در آموزش هاي فني و حرفه اي    33

1-10-1- آلمان…………………………… 33

1-10-2- آفريقاي جنوبي……………………. 34

1-10-3- ايالات متحده آمريكا……………….. 34

1-10-4- بريتانيا………………………… 34

1-10-5- نيوزلند…………………………. 35

1-12- تفاهم نامه همكاري آموزشي……………. 35

بخش دوم:

2-1- تعاريف كارآفرين…………………….. 36

2-2- تعاريف كارآفريني……………………. 37

2-3- سير تاريخي مفهوم كارآفريني…………… 38

2-3-1- دوره اول: قرن 15، 16 ميلادي «صاحبان پروژه هاي بزرگ»   38

2-3-2- دوره دوم…………………………. 38

2-3-3- دوره سوم…………………………. 38

2-3-4- دوره چهارم……………………….. 39

2-3-5- دوره پنجم………………………… 39

2-4- ويژگي هاي كارآفرينان………………… 39

2-4-1- ويژگيهاي شخصيتي كارآفرين ها………… 40

2-4-2- ويژگي هاي رفتاري كارآفرين ها……….. 40

2-4-2-1- ويژگيهاي مرتبط با سابقه و پيشينه….. 40

2-4-2-2- ويژگي هاي تجربي…………………. 41

2-5- اهميت و ضرورت آموزش كارآفريني………… 41

2-6- انواع وظايف واقعي كارآفريني………….. 44

2-7- انواع كارآفريني…………………….. 44

2-7-1- فردي…………………………….. 44

2-7-2- گروهي……………………………. 45

2-8- ارتباط خلاقيت و نوآوري با كارآفريني…….. 46

2-9- كارآفرين چگونه كارآفريني مي كند؟……… 47

2-10- مهارت هاي كارآفريني………………… 48

2-10-1- مهارت هاي شخصي كارآفريني………….. 49

2-10-2- مهارت هاي مديريتي كارآفريني……….. 49

2-10-3- مهارت هاي فني كارآفريني…………… 49

2-11- متغيرهاي مهارت هاي كارآفريني………… 50

2-11-1- متغيرهاي مهارت هاي شخصي كارآفريني….. 50

2-11-2- متغييرهاي مهارت هاي مديريتي كارآفريني. 52

2-11-3- متغيرهاي مهارت هاي فني كارآفريني…… 54

2-12- جايگاه كارآفريني از ديدگاه دانشمندان علوم مختلف  57

2-12-1- ديدگاه دانشمندان علوم اقتصادي……… 57

2-12-2- ديدگاه محققين علوم رفتاري نسبت به كارآفريني    59

2-12-3- ديدگاه دانشمندان مديريت نسبت به كارآفريني 60

2-13- عوامل مؤثر بر فرآيند كارآفريني………. 62

2-14- عوامل مؤثر بر اثربخشي دوره هاي آموزش كارآفريني   63

2-15- آموزش و ترويج كارآفريني…………….. 64

2-16- تحصيل كارآفريني- شيوه هاي آموزشي…….. 64

2-17- دانشگاه كارآفرين……………………. 65

2-18- سابقه كارآفريني در ايران…………….. 67

2-19- فرهنگ كارآفريني در ايران…………….. 68

2-20- اقدامات انجام شده در ايران جهت كارآفريني 71

2-20-1- كارآفريني و اقتصاد……………….. 71

2-20-2- كارآفريني و رشد اقتصادي…………… 72

2-20-3- كارآفريني و رشد فن آوري…………… 72

2-20-4- كار آفريني و اشتغال……………….. 72

2-20-5- كارآفريني و خصوصي سازي…………….. 73

2-21- كسب و كار چيست؟……………………. 75

2-22- مزاياي ايجاد كسب و كارهاي كوچك………. 76

2-23- چرخه ي حيات كسب و كارهاي كارآفرينانه…. 77

     2-24- چرخه عمر كارآفريني- استراتژي آغاز يك كسب و كار 79

مقدمه:

كارآفرينان با مهارتي كه در تشخيص فرصت ها و ايجاد حركت در جهت توسعه موقعيت ها دارند پيشگامان حقيقي تغيير در اقتصاد و تحولات اجتماعي محسوب مي گردند. آنها تصديق مي كنند كه موفقيت و بقاء در چشم اندازهاي برخواسته از فردا, نيازمند چالاكي, قوه ابتكار و خلاقيت است و علاوه بر اين كارآفريني به ريسك پذيري , نوآوري و كنش كارآفرينانه هم نياز دارد و بر اساس نظريات اقتصادي و تجارب حاصله در اقتصادهاي روبه رشد كارآفرينان, موتور محركه توسعه و رشد اقتصادي محسوب مي شوند و بالطبع اشتغال زايي يكي از ره آوردهاي مهم كارآفريني مي باشد.

در اين فصل از تحقيق تعاريف كارآفرين و كارآفريني , اهميت و ضرورت كارآفريني , وجه به شكل گيري آموزش هاي فني و حرفه اي, آموزش، مهارت و اشتغال, آثار تحولات جديد, تعريف و انواع آموزشهاي فني و حرفه اي, اصول و مباني آموزش هاي فني و حرفه اي, ضرورت اقتصادي و اجتماعي بر آموزش هاي فني و حرفه اي, لزوم توجه به كيفيت در آموزش هاي فني و حرفه اي, تفاهم نامه همكاري آموزشي , مهارت در كشورهاي در حال توسعه, تعاريف كارآفرين , تعاريف كارآفريني, سير تاريخي مفهوم كارآفريني , ويژگي هاي كارآفرينان, اهميت و ضرورت آموزش كارآفريني, انواع وظايف واقعي كارآفريني , انواع كارآفريني, ارتباط خلاقيت و نوآوري با كارآفريني , كارآفرين چگونه كارآفريني مي كند؟ مهارت هاي كارآفريني , جايگاه كارآفريني از ديدگاه دانشمندان علوم مختلف, عوامل مؤثر بر فرآيند كارآفريني , عوامل مؤثر بر اثربخشي دوره هاي آموزش كارآفريني , آموزش و ترويج كارآفريني, تحصيل كارآفريني, شيوه هاي آموزشي, دانشگاه كارآفرين , سابقه كارآفريني در ايران, فرهنگ كارآفريني در ايران, اقدامات انجام شده در ايران جهت كارآفريني, كسب وكار چيست؟ مزاياي ايجاد كسب و كارهاي كوچك, چرخه ي حيات كسب و كارهاي كارآفرينانه, چرخه عمر كارآفريني و استراتژي آغاز يك كسب و كار شرح داده مي شود.

بخش اول:

2-1-1. سازمان آموزش فني و حرفه‌اي كشور: (TVTO)

آموزش هاي فني و حرفه اي در كشور ما سابقه اي ديرينه دارد و به قبل از آموزشهاي رسمي بر     مي گردد , اين نوع آموزش ها در جامعه , در محدوده موضوعات بسيار متنوع از مشاغل جامعه معني و مفهوم پيدا مي كند. از جمله ويژگي هاي آموزش هاي فني و حرفه اي اين است كه جنبه هاي كاربردي و عملي مفاهيم مختلف بيشتر از جنبه هاي تئوري مورد توجه قرار مي گيرد.

سازمان آموزش فني و حرفه‌اي كشور وابسته به وزارت كار و امور اجتماعي كه از ادغام سه نهاد آموزشي در سال 1359 و به منظور ارائه آموزشهاي فني و حرفه‌اي تشكيل گرديده و بر اساس بيش از 10 قانون موضوعه و ماده 151 قانون برنامه سوم و تنفيذ آن در برنامه چهارم، متولي آموزشهاي         فني و حرفه‌اي كوتاه مدت بوده و مسئول كميته تخصصي آموزش هاي فني و حرفه اي غيررسمي با عضويت 16 وزارتخانه و سازمان و در نهاد كارگري و كارفرمايي است فعاليتهاي آموزشي خود را در دو بخش دولتي و غير دولتي اجرا نمايد.

اين سازمان علاوه بر ستاد مركزي، داراي 31 اداره كل در سطح كشور و يك مركز تربيت مربي مي‌باشد و به منظور دستيابي به تازه‌هاي علوم و فن آوري روز و همگامي با استانداردهاي بين المللي، همواره سعي بر گسترش روابط بين المللي از جمله با سازمان بين المللي كار (ILO) و سازمان        بين المللي آموزش حرفه‌اي و كشورهاي مختلف دنيا نموده است.

دانلود ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني , ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني , پيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني , ادبيات نظري آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني , ادبيات نظري وپيشينه پژوهش , آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني


برچسب: ادبيات نظري وپيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني، پيشينه پژوهش آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني، ادبيات نظري آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني، ادبيات نظري وپيشينه پژوهش، آموزش هاي فني و حرفه اي و توسعه كارآفريني،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۱۱:۲۳ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري در 21 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري (فصل 2)

دست برتري
مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري
مباني نظري دست برتري
پيشينه تحقيق دست برتري
پيشينه پژوهش دست برتري
ادبيات تحقيق دست برتري
مباني نظري و پيشينه تحقيق دست برتري
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 43 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 21

مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري در 21 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc 

كامل و قابل ويرايش

شامل مباني نظري و پيشينه تحقيق

شامل منابع داخلي و خارجي

منبع نويسي استاندارد 

بخشي از مباني نظري:

 از همان آغاز شكل گيري تمدن، انسانها در به كارگيري ابزار از يك دست بيشتر از دست ديگر استفاده كرده اند و بنا به دلايل خاصي، دست راست در اغلب انسان ها دست مسلط بوده است. بعد از سال ها مطالعه بر روي عدم تقارن مغز، روان شناسان به كاركرد متفاوت نيمكره مغز پي برده اند. ساختار متفاوت مغز در افراد منجر به پردازش هاي هيجاني متفاوت و در نتيجه ي الگوي شخصيتي متفاوت مي شود. ضايعه هاي نيمكره هاي راست و چپ تأثيرات متفاوتي به رفتار هيجاني دارند و تأثير قابل توجهي بر عملكرد افراد مي گذارد.(به نقل از علي پور ، صادقي، و همكاران، 1391).

بدن انسان داراي اندام هاي زوج بسياري است كه از نظر ساختماني و عملكرد قرينه يكديگرند ، اما در اين ميان دست برتري انسان به معني برتري يك دست در اعمال خاص حركتي يك استثناء است. اكثريت انسان ها به جاي مهارت مساوي در دو دست در يك دست برتري بارز نشان مي دهند و حال اينكه برتري در يك طرف، بارز است و در اكثر افراد در طرف راست مي باشد. پديده برتري مهارت يك دست ، خاص انسان و گونه هاي بالاتر است .تقريباً بين 6 تا 17 درصد افراد جامعه را افراد چپ برتر،3 تا 17 را دو سوتوان و بين 66 تا 89 درصد را فراد راست برتر تشكيل مي دهند. چپ برتري و به عبارت دقيق تــر راست برتري در 5 الي 15 درصــد جامعه و با ارجحيت بيشتري در مردان ديده مي شود.(حكيمي،خداپناهي،حيدري،1389).

منطقه وسيعي از كورتكس آدمي به بازنمايي اعمال دست ها براي اهميت مهارت دستي در دوره تكامل اختصاص يافته است واز دو دست به ندرت براي تسهيلات يكسان استفاده مي شود(بيتون،2003). با وجود آنكه راست دستي تمايل غالب همه جوامع مورد مطالعه است.(هريس، 1983، 1990؛ پيترز،1995)، بخشي از جمعيت اين جوامع هميشه داراي ترجيح دست چپ بوده اند. تنوع اين نسبت در نواحي مختلف دنيا مي تواند ناشي از عوامل فرهنگي و يا عوامل زيست شناختي (برايدن و همكاران، 1997) باشد. دست برتري مطلق نيست و در سه طبقه مجزاي زيست شناختي، چپ دستي و دو سو تواني قرار مي گيرد (بيتون، 2003). توزيع دست برتري از 250 سال قبل از ميلاد تاكنون تغييري نكرده است و با يافته هاي كنوني مشابهت دارد. به طوري كه در بيشتر مطالعات 90% از انسان ها راست دست و 10% ار آنها چپ دست هستتند (ون استرين، 2000)، همچنين شيوع چپ دستي در مردان نسبت به زنان بيشتر بوده و به صورت نسبت 5 به 4 است(گيليبرت و ويسوكي، 1992). .اگله (1871) هم معتقد است كه زنان نسبت به مردان كمتر چپ هستند كه اين امر در جوامع غربي مدرن و در جوامع كه داراي فراواني كمتري از چپ دستي هستند، مصداق دارد(آنت،1985؛ پوراك و كورن، 1981؛ گيلبرت و ويسوكي، 1992). شيوع چپ دستي براي تكاليف دودستي در آمريكاي شمالي و اروپاي غربي (حدود 10%) نسبت به آفريقا و كشوري هاي مشرق زمين (آسيايي) (حدود5% يا كمتر) بيشتر است و براي آن تبيين هاي فرهنگي – محيطي و ژنتيكي پيشنهاد شده است (سينگ، مانچاري و دلاتولاي، 2001). در مطالعه سينگ، مانجاري و دلاتالوس(200) مشخص شد كه شيوع چپ دستي 2/3% است.

بخشي از تحقيقات انجام شده:

پژوهشهاي انجام شده درباره ي سبكهاي شناختي نتايج مختلفي به بار آورده اند. از جمله اينكه رابطه ي سبكهاي مختلف شناختي با جنسيت، سطح تحصيلات، رشته ي تحصيلات، و سطح توانايي افراد مورد پژوهش قرار گرفته است.

در رابطه با سبكهاي چهارگانه ي يادگيري كلب، علاوه بر پژوهشهاي متعدد خارجي كه به نمونه اي از آنها اشاره خواهد شد، در ايران براي اولين بار پژوهشي به وسيله ي حسيني لرگاني (1377) انجام گرفته و رابطه ي سبكهاي يادگيري با متغيرهاي مختلف بررسي شده است. مهمترين يافته ي اين پژوهش اين است كه ميان سبكهاي يادگيري دانشجويان سه رشته ي مختلف تحصيلي، يعني پزشكي، فني- مهندسي، و علوم انساني تفاوت وجود دارد.

بيگي (1381) در پ‍ژوهشي با عنوان رابطه بين سبك يادگيري و خلاقيت دانشجويان دختر مقطع راهمنايي به اين نتيجه رسيده است كه بين سبك هاي شناختي و خلاقيت ارتباط معني داري وجود دارد به اين صورت كه افراد خلاق بيشتر گرايش به سبك نابسته به زمينه دارند و افراد غير خلاق بيشتر گرايش به سبك وابسته دارند.

پژوهشهاي هيكسون[1] و بالتيمور[2] (1996) و نايت[3]، الفنباين[4]، و مارتين[5] (1997) نشان داده اند كه بين زن و مرد از لحاظ سبكهاي يادگيري كلب تفاوت وجود دارد و مردان بيشتر به تجربه ي عينــي تمايل دارند در حالي كه زنان عمـــوماً تأملي تر عمل مي كنند. فوجي (1996 به نقل از سيف،1386) رابطه ي بين هوش و سبكهاي يادگيري را مورد بررسي قرار داده و به اين نتيجه رسيده است كه سبكهاي يادگيري همگرا و واگرا به ترتيب با استدلال كلامي و غيركلامي قوي تر رابطه دارند.

 


[1]- Hickson

[2]- Baltimore

[3]- knight

[4]- Elfenbein

[5]- Martin

فهرست مطالب:

پيشينه نظري دست برتري

2-4-پيشينه پژوهش

2-4-1 تحقيقات انجام شده در داخل كشور

 2-5-2- تحقيقات انجام شده در خارج از كشور

منابع و مآخذ

- فهرست منابع فارسي

- فهرست منابع انگليسي

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري (فصل 2)

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري (فصل 2) , دست برتري , مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري , مباني نظري دست برتري , پيشينه تحقيق دست برتري , پيشينه پژوهش دست برتري , ادبيات تحقيق دست برتري , مباني نظري و پيشينه تحقيق دست برتري


برچسب: مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري (فصل 2)، دست برتري، مباني نظري و پيشينه پژوهش دست برتري، مباني نظري دست برتري، پيشينه تحقيق دست برتري، پيشينه پژوهش دست برتري، ادبيات تحقيق دست برتري، مباني نظري و پيشينه تحقيق دست برتري،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۱۰:۱۷ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت در 36 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت (فصل 2)

شخصيت
مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت
مباني نظري شخصيت
پيشينه تحقيق شخصيت
پيشينه پژوهش شخصيت
ادبيات تحقيق شخصيت
مباني نظري و پيشينه تحقيق شخصيت
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 78 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 36

مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت در 36 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

 

كامل و قابل ويرايش

شامل مباني نظري و پيشينه تحقيق

شامل منابع داخلي و خارجي

منبع نويسي استاندارد 

بخشي از مباني نظري: 

تعاريف شخصيت: 

مسئله تعريف شخصيت يك مشكل عمده است و در خلال سال‏‏ها تعاريف مختلفي از شخصيت ارايه شده است. آلپورت توانست حدود 50 معنا را براي اين اصطلاح مطرح كند. تحليل آلپورت منطبق با تاريخ مفهوم شخصيت بود كه با اصطلاح به نقاب آغاز شد اين اصطلاح به نقاب كه ابتدا در نمايشنامه‏‏هاي يونان قديم به كار برده مي‏شد ،اشاره داشت و مضامين مختلف آن در زمينه‏‏هاي مختلفي مانند:الهيات، فلسفه، جامعه شناسي، زبان شناسي و روان شناسي راه يافت (شولتز و شولتز، 1381). دامنه ي تعاريف موجود از فرآيند هاي دروني ارگانيسم تا رفتارهاي مشهود ناشي از تعامل افراد در نوسان است. نظري اجمالي به تعاريف شخصيت نشان مي دهد كه تمام معاني شخصيت را نمي توان در يك نظريه ي خاص يافت؛ بلكه در حقيقت تعريف شخصيت بستگي به نوع نظريه هر دانشمند دارد. براي مثال وارن[1] شخصيت را مجموع خصوصيات شناختي، عاطفي، ارادي، فيزيولوژيك و مورفولوژيك مي داند. آلپورت[2] شخصيت را سازمان پوياي جنبه هاي رواني- جسماني[3] مي داند كه تعيين كننده فكر و رفتار هستند. شلدن[4] از شخصيت به عنوان سازمان پوياي جنبه هاي شناختي، عاطفي، ارادي، فيزيولوژيك و مورفولوژيك ياد مي كند. منصور معتقد است كه شخصيت تحولي است و هر نوع تعريفي درباره شخصيت به منزله نقطه توقف درباره يك فرايند است و با توجه به فراگير شدن«روانشناسي ژنتيك[5]»نه تنها از لحاظ روش شناختي بلكه از لحاظ محتوايي، اعتقاد به تعريفي دارد كه گمان مي كند براي وضع كنوني كاملاً موجه و متناسب است و آن اين است كه شخصيت فرد را در هر لحظه اي از تحول وي ، به منزله تظاهر يا تجلي ظرفيت سازشي فراگير او قلمداد كنيم (فتحي آشتياني، 1388). حتي وقتي موضوع تعريف شخصيت صرفاً از ديدگاه روان شناسي دنبال شود گستره آن بسيار وسيع است. ‏

شخصيت عبارت است از مفاهيم تجربي خاصي كه بخشي از نظريه شخصيتي هستند و توسط ناظر به كار برده مي‏شوند. به دليل فقدان يكپارچگي در نظريه شخصيت، ارائه توصيفي از شخصيت كه به طور مناسبي تمام عناصر گوناگون و متضاد موجود در اين حوزه پيچيده و دشوار از علم را در بر گيرد مشكل است. بهترين تعريفي كه در اين جا مي‏توان ارايه كرد تعريفي است كه نظر اكثر روان شناسان را در خصوص تقدم كاربرد بر نظريه نشان مي‏دهد يعني ؛شخصيت انتزاعي از آن دسته از خصوصيات پايدار شخصي است كه براي رفتار بين فردي او اهميت زيادي دارد. در كاربرد اين تعريف ما همچنين متأثر از تأكيد آلپورت (1937) هستيم كه شخصيت دقيقاً همان چيزي است كه فرد واقعاً هست؛ يعني شخصيت شامل عميق ترين و نوعي ترين خصوصيات فرد است (سياسي، 1382).

 

نظريه ‏‏هاي صفات:

 


[1] : Warren

[2] : Allport

[3] :Psycho- Physic

[4] :Sheldon

[5] :Genetic Psychology

بخشي از تحقيقات انجام شده:

احمدي و همكاران (1388)پژوهشي با عنوان عوامل مرتبط با بزهكاري دانش آموزان دبيرستاني انجام دادند،روش اين مطالعه با روش پيمايشي و با استفاده از پرسشنامه خود گزارشي به جمع آوري اطلاعات از بين 499 دانش آموز دختر و پسر مقطع دبيرستان شهرستان آباده (شهرهاي آباده، بهمن، صغاد، ايزدخواست، سورمق) پرداخته است.

يافته ها اين پژوهش نشان داد كه متغيرهاي وابستگي به دوستان، مذهبي بودن و استفاده از رسانه هاي جمعي به ترتيب بيش ترين رابطه را با متغير بزهكاري جوانان داشته اند. مدل تحقيق با سه متغير فوق 31 درصد تغييرات متغير وابسته را تبيين مي كند . به نظر مي رسد كه گروه هاي همسالان در تقويت رفتار بزهكارانه جوانانشان از اهميت زيادي برخوردارند. تقويت هويت مذهبي جوانان مي تواند به كاهش ميزان بزهكاري كمك كند.در كنار اين دو،كاهش محتواهاي خشونت آميز برنامه هاي رسانه هاي جمعي بخصوص مي تواند به كاهش بزهكاري بينجامد.

آدامز و ديگران[1](1994) در پژوهشي كه با استفاده از روش كمي و تكنيك پيمايشي و به صورت پرسشنامه انجام داده اند، روشن ساخته اند كه ميان بزهكاري و  مهاجرت افراد، رابطه ي معناداري وجود دارد. تفاوت هاي اجتماعي، فرهنگي، اخلاقي  و رفتاري كه مهاجرين در فضاي جديدي كه به آن مهاجرت كرده اند با آنها مواجه  مي شوند؛ شخصيت افراد مهاجر را كه حجم عمده اي از آنها را نوجوانان تشكيل  مي دهند، تحت تأثير قرار داده و اين مسئله به پيدايش و شيوع رفتارهاي بزهكارانه از  سوي ايشان دامن مي زند.

مايرز[2](1995) نشان داده است كه ميان رفتارهاي بزهكارانه و نمرات آسيب شناسي رواني و برخي اختلال­هاي شخصيتي از جمله اختلال شخصيت  خودشيفته، رابطه ي معناداري وجود دارد.

 


[1] :Adamz at all

[2] :Mayerz

 

فهرست مطالب:

تعاريف شخصيت:

نظريه‏‏هاي صفات

الگوي نظري براي پنج عامل:

كاربرد الگوي پنج عاملي:

مؤلفه هاي ويژگي هاي شخصيت:

جنبه هاي توصيفي شخصيت

نظريه ي بازداري

نظريه ي برانگيختگي

تحول شخصيت:

اجتماعي شدن     : 

روان پريشي گرايي (سايكوتيك) :

 افسردگي روان پريش:

روان نژند گرايي:

جرم جويي:

تحقيقات انجام شده:

داخل كشور:

خارج كشور

 منابع

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت (فصل 2)

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت (فصل 2) , شخصيت , مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت , مباني نظري شخصيت , پيشينه تحقيق شخصيت , پيشينه پژوهش شخصيت , ادبيات تحقيق شخصيت , مباني نظري و پيشينه تحقيق شخصيت


برچسب: مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت (فصل 2)، شخصيت، مباني نظري و پيشينه پژوهش شخصيت، مباني نظري شخصيت، پيشينه تحقيق شخصيت، پيشينه پژوهش شخصيت، ادبيات تحقيق شخصيت، مباني نظري و پيشينه تحقيق شخصيت،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۰۹:۲۱ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت در 37 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت (فصل 2)

سلامت
مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت
مباني نظري سلامت
پيشينه تحقيق سلامت
پيشينه پژوهش سلامت
ادبيات تحقيق سلامت
مباني نظري و پيشينه تحقيق سلامت
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 64 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 37

مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت در 37 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc 

كامل و قابل ويرايش

شامل مباني نظري و پيشينه تحقيق

شامل منابع داخلي و خارجي

منبع نويسي استاندارد 

بخشي از مباني نظري: 

  در خصوص مفهوم سلامت، تعريف سلامت از ديدگاههاي مختلف، ابعاد سلامت، مدل­هاي موجود در سلامت و عوامل موثر بر آن مورد بحث قرار مي­گيرد.

  سلامت يكي از واژه­ هايي است كه بيشتر مردم با آنكه مطمئن هستند كه معناي آن را مي­دانند تعريف آن را دشوار مي­يابند. از اين­رو تعاريف بسياري از سلامت در دوره­هاي مختلف شده و تعريفي كه از همه بيشتر پذيرفته شده تعريف سازمان بهداشت جهاني است كه سلامت را چنين تعريف مي­كند: سلامتي عبارت است از رفاه كامل جسمي، رواني و اجتماعي و نه تنها بيماري يا معلول نبودن(73).

  در فرهنگ آكسفورد[1]، سلامتي بصورت وضعيت عالي جسم، روح و حالتي كه اعمال بدن به موقع و بطور موثر انجام مي­شود، تعريف شده است، در جاي ديگر سلامتي بصورت حالتي از تعادل نسبي شكل و اعمال بدن كه در نتيجه تنظيم موفق و پوياي بدن بر عليه نيروهايي كه سعي در مختل كردن آن دارند، بيان شده است. وبستر سلامتي را وضعيت خوب و عالي بدن، فكر و روح و بخصوص عاري بودن از درد يا بيماري جسمي تعريف نموده است(73 و74). دان[2] سلامتي را بصورت وضعيتي كه در آن فرد تعادل و مسير هدفمند را در محيط خود حفظ كرده و بر جنبه پويايي سلامت تاكيد دارد، تعريف مي­نمايد. تعاريف فعلي از سلامتي سعي دارند از دان ايده بگيرند و در حقيقت تعاريف بر دو نظريه كلي تاكيد دارند: سلامتي پويا است نه ايستا و محيط يا زمينه زندگي افراد بر ميزان رسيدن آنها به سلامتي تاثير گذار است(75). بدين منوال از تعريف سازمان بهداشت جهاني چنين بر مي­آيد كه سلامتي، مفهومي بسيار گسترده تر از رفاه جسمي است و براي سالم بودن، تعادل و هماهنگي در عملكرد جسم و روان الزامي است(76).

 

بخشي از تحقيقات انجام شده:

 مفهوم سلامت و رضايت شغلي از جمله مباحث بسيار مهم است كه بر كيفيت زندگي و كار كاركنان تاثير مي­گذارد. اين مفاهيم تحت تاثير عوامل بسياري مي­باشند كه علي­رغم اهميت آن بسيار كم به آن پرداخته شده است. در اينجا به ذكر چند مطالعه كه كم و بيش به ذكر اين مفاهيم و اهميت آنها پرداخته­اند، اشاره مي­نماييم. 

   از مطالعات مرتبط با رضايت شغلي و سلامتي، تحقيقي است كه بهروزيان و همكاران پژوهشي با هدف بررسي ارتباط رضايت شغلي و شيوه هاي مقابله­اي با سلامت عمومي كاركنان بخش خصوصي پتروشيمي در شهر ماهشهر در سال 1388 انجام دادند. اين مطالعه از نوع مقطعي- تحليلي بود. پس از توضيح و تبيين اهداف پژوهش به كليه كاركنان (117 نفر) شاغل در اين بخش خصوصي، پرسشنامه­هايي ارائه شد كه 83 نفر از افرادي كه مايل به شركت در مطالعه بودند پرسشنامه را دريافت نموده و 24 ساعت بعد از آنها گرفته شد. و در نهايت 77 نفر وارد مطالعه آماري شدند.

  ابزارهاي مورد استفاده عبارت بودند از: پرسشنامه سلامت عمومي(GHQ ) 28 سوالي و پرسشنامه توصيف شغل اسميت(JDI) و چك ليست  مهارت هاي مقابله­اي چند بعدي كه شيوه پاسخ دهي افراد را به استرس بررسي مي­كند. اين چك ليست شامل 72 ماده است كه از صفر تا چهار نمره داده مي­شود و 4 مقوله كلي مقابله متمركز بر حل مساله، مقابله متمركز بر هيجان، مقابله كمتر مفيد و مقابله غير موثر را شامل مي­شود. فرم ثبت اطلاعات شامل مشخصات جمعيتي مانند سن، جنس، وضعيت تاهل، تعداد فرزندان، ميزان تحصيلات، مدت زمان تقريبي كار روزانه و درآمد متوسط ماهيانه بود. افراد مورد مطالعه در گروه سني 20 تا 59 سال قرار داشتند. سنوات اشتغال آنها از يك تا 36 سال بود. تحليل­هاي آماري با استفاده از نرم افزار آماري SPSS نسخه 15 و با استفاده از محاسبه ضريب همبستگي اسپيرمن و پيرسون و رگرسيون گام به گام انجام گرفت. اين پژوهش نشان داد، 57/28 در صد افراد (22نفر) از كاركنان از سلامت عمومي مناسبي برخوردار نمي­باشند.

 نتايج ارزيابي نمرات رضايت شغلي كاركنان نشان داد، بيشترين رضايتمندي شغلي افراد در زمينه ماهيت كار آنها مشاهده شد. ميزان رضايتمندي از سرپرست و همكاران در حد متوسط و كمترين ميزان رضايتمندي شغلي در ترفيعات و حقوق و مزايا بدست آمد. توزيع فراواني مهارتهاي مقابله اي در آزمودني ها بدين صورت مشخص شد: بر اين اساس بيشترين روشهاي مقابله­اي مورد استفاده به ترتيب عبارت بودند از: تمركز بر حل مساله، مقابله غير موثر، متمركز بر هيجان و مقابله كمتر مفيد. 

   شريل[1]و همكاران مطالعه­اي توصيفي با هدف بررسي سلامت روان، فرسودگي و رضايت شغلي در كاركنان اجتماعي بهداشت روان منطقه ولز انگليس در سال 2006 انجام دادند. در اين مطالعه اسامي كاركنان ليست شد و سپس از بين آنها نمونه­گيري به صورت تصادفي ساده انجام گرفت و داده­ها از طريق پرسشنامه جمع­آوري شد به اين صورت كه يك بسته پستي شامل تركيبي از پرسشنامه سلامت عمومي و فهرست فرسودگي ماسلاچ و پرسشنامه شغلي كاراسك و رضايت شغلي براي 610 نفراز كاركنان ارسال شد. از اين تعداد 462 نفر پاسخ دادند كه 125 مورد از آنها واجد شرايط نبودند و در نهايت 237 (37%) در مطالعه شركت داده شدند. داده­ها با نرم افزار(11) spss  مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و از روش رگرسيون خطي استفاده گرديد.

  هر يك از كاراكترها بطور جداگانه و در ارتباط با هم بررسي شدند. نمرات مربوط به زير مقياس­هاي كاراسك، متغيرهاي محيطي و مفهوم كار، كارگروهي، ميزان ساعت كار در هفته، باركاري، حقوق و مزايا، احساس ارزشمندي، كاراكتر­هاي GHQ، مشخصات دموگرافيك از جمله سن، جنس، سابقه كار،تعداد روزهاي بيماري و فعاليت مورد بررسي قرار گرفت. 61% از پاسخ دهندگان زن بودند و اغلب نمونه­ها سن زير 50 سال داشتند كه ميانگين سني 46 سال بود. پاسخ­دهندگان بطور متوسط 43 ساعت در هفته كار مي­كردند. 47% پاسخ­دهندگان نمره 4 به بالا در پرسشنامه (12GHQ) بدست كه نشان­دهنده پتانسيل علايم اختلال رواني بود. اين افراد از لحاظ رواني خسته بودند اما علايم افسردگي را كمتر نشان مي­دادند و 8% آنان فرسودگي را نشان دادند. 46% از شركت كنندگان از كارشان راضي بودند، 35% احساس دوگانه داشتند و 19% ناراضي از كارشان بودند. بيش از 25% پاسخ دهندگان تمايل شديد يا بسيار شديد براي ترك پست فعلي را داشتند.

 


[1]-Sherril

 

فهرست مطالب:

 پيشينه نظري تحقيق

مروري بر مطالعات انجام شده در داخل و خارج كشور:

منابع

 


[1]-Oxford                                                                                                                                                            

[2]-Dunn

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت (فصل 2)

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت (فصل 2) , سلامت , مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت , مباني نظري سلامت , پيشينه تحقيق سلامت , پيشينه پژوهش سلامت , ادبيات تحقيق سلامت , مباني نظري و پيشينه تحقيق سلامت


برچسب: مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت (فصل 2)، سلامت، مباني نظري و پيشينه پژوهش سلامت، مباني نظري سلامت، پيشينه تحقيق سلامت، پيشينه پژوهش سلامت، ادبيات تحقيق سلامت، مباني نظري و پيشينه تحقيق سلامت،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۰۸:۲۱ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني نظري پژوهش اعتياد (فصل 2)

مباني نظري پژوهش اعتياد (فصل 2)

مباني نظري اعتياد در 18 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود مباني نظري پژوهش اعتياد (فصل 2)

اعتياد
مباني نظري و پژوهش اعتياد
مباني نظري اعتياد
تحقيق اعتياد
ادبيات تحقيق اعتياد
مباني نظري و تحقيق اعتياد
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 95 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 18

مباني نظري اعتياد در 18 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

كامل و قابل ويرايش

شامل منابع داخلي و خارجي

منبع نويسي استاندارد

بخشي از مباني نظري:

تعاريف اعتياد

اعتياد يك اصطلاح عاميانه وغيرعلمي و به معناي وابستگي بيمارگونه به  مصرف يك يا چند نوع ماده مخدر است كه سبب بروز رفتارهاي موادجويانه شده و در صورت عدم مصرف مواد مورد نظر، علايم محروميت در فرد معتاد بروزمي كند.منظوراز مواد، يك ماده شيميايي –نه خوراكي است كه پس از مصرف ،وابستگي و نياز شديد در فرد به مصرف دوباره آن ايجاد مي كند( صابري، 1384؛ به نقل از بهاري،1392)

به طور متعارف ، اعتياد براي شناسايي رفتارهاي خود مخربي به كار مي رود كه شامل مولفه هاي دارويي است.اين واژه مختص كساني است كه گرفتار وابستگي جسمي به يك يا بيش از يك داروي غيرقانومي هستند. اين تعريف شامل هوس كردن شديد مواد و نياز به مواد بيشتر براي كسب همان اثرقبلي است(دي كلمنته، 2003).

بين سوء مصرف مواد و اعتياد تفاوت وجود دارد. مصرف ماده اي كه خلق و رفتار را تغيير مي دهد لزوما سوءمصرف مواد تلقي نمي شود مگر آنكه عملكرد مصرف كننده را به طرزي منفي تحت تاثير قراردهد. مشكل فرد فقط موقعي اعتياد تاقي مي شود كه نشانه هاي مرضي جسمي ترك يا تحمل نسيت به ماده مخدر وجود دارند. اعتياد عادت اكتسابي است كه زماني ظهور كرده وخاموش كردن آن حتي در مواجهه با پيامدهاي بسيار منفي و چشمگير آن دشوار است. واژه وابستگي حاكي است كه الگوي رفتار شامل كنترل ضعيف خود فرماني است كه با وجود بازخورد منفي ادامه  دارد و اغلب به نظر مي رسد خارج از كنترل باشد (دي كلمنته، 2003). پادينا و سكول (1983) معتقدند كه در بحث از مصرف مواد در نوجواني، رفتارهاي وابسته به مصرف مواد متأثر از عوامل درون شخصيتي – برون شخصيتي و اجتماعي – فرهنگي است (به نقل از بهاري،1392).

مطالب مندرج در فايل:

تعاريف اعتياد

ملاك‌هاي تشخيصي DSM-IV-TR براي وابستگي به مواد

ملاك هاي تشخيصي DSM-5

پيشينه مواد مخدر در ايران

آشنايي با شايعترين مواد براي سوء مصرف 

مدل‌هاي نظري سوگيري توجه

نظريه مشوق-حساس سازي

نظريه طرحواره فعال

نظريه دل مشغولي كنوني

نظريه شرطي كلاسيك

مدل تركيب نظري

منابع

دانلود مباني نظري پژوهش اعتياد (فصل 2)

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري پژوهش اعتياد (فصل 2) , اعتياد , مباني نظري و پژوهش اعتياد , مباني نظري اعتياد , تحقيق اعتياد , ادبيات تحقيق اعتياد , مباني نظري و تحقيق اعتياد


برچسب: مباني نظري پژوهش اعتياد (فصل 2)، اعتياد، مباني نظري و پژوهش اعتياد، مباني نظري اعتياد، تحقيق اعتياد، ادبيات تحقيق اعتياد، مباني نظري و تحقيق اعتياد،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۰۷:۲۳ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده در 37 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده (فصل 2)

خانواده
مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده
مباني نظري خانواده
پيشينه تحقيق خانواده
پيشينه پژوهش خانواده
ادبيات تحقيق خانواده
مباني نظري و پيشينه تحقيق خانواده
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 59 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 37

مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده در 37 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc 

كامل و قابل ويرايش

شامل مباني نظري و پيشينه تحقيق

شامل منابع داخلي و خارجي

منبع نويسي استاندارد 

بخشي از مباني نظري: 

تعريف خانواده 

خانواده جامعه كوچك است كه معمولاً از پدر و مادر، فرزند (فرزندان ) تشكيل مي‌شود . زماني كه كودكي متولد مي‌شود او را به عنوان عضوي از اين جامعه كوچك ، پر اهميت مي‌دانند. كودك سال‌هاي اوليه زندگي خود را در خانواده به سر مي‌برد . در كنار پدر و مادر، برادر و خواهر است كه الگوي رفتاري، ارزش‌ها و معيارهاي اخلاقي را كسب مي‌كند و مطابق الگو معمولاً رفتار مي‌كنند . خانواده يكي از مهم‌ترين و اساسي‌ترين سازمان‌هايي است كه به رشد كودك ياري مي‌دهد . در خانواده است كه كودك نخستين چشم‌انداز را در جهان پيرامون خود به دست مي‌آورد و احساس وجود دارد (پارسا،1368).

خانواده يكي از عوامل مؤثر در رفتار فرد است. محيط خانه اولين و بادوام ترين امري است كه در رشد شخصيت افراد تأثير مي‌گذارد  ، موقعيت اجتماعي خانواده، وضع اقتصادي آن به طرز رفتار كودكان نفوذ فراوان دارد (شريعتمداري، 1363).

از لحاظ تربيتي خانواده اي ايده‌آل است كه نيازهاي جسماني و رواني اعضاي خود را برآورده نمايد ، هر كس در آن داراي امنيت باشد و احساس ارزشمندي و تعلق مي‌كند ، مورد عشق و علاقه و مهر و محبت قرار مي‌گيرد (هرمان.ل ،مان؛ مترجم ساعت چي،1368).

تاثير خانواده بر تحول چنان بارز است هيچ كس نمي‌تواند آن را كتمان كند . از ابتداي تولد روان‌شناسي به عنوان يك رشته جديد به صورت نظري و تجربي بر اهميت نقش خانواده و بالاخص در روابط متقابل كودكان با والدينشان تأكيد شده است و اكثر روان‌شناسان صرف‌نظر از مكتبي كه به آن معتقدند كنش‌هاي متقابل ميان والدين و فرزندان شان را اساس رشد عاطفي و شناختي كه فرزندان قلمداد مي‌كنند (احدي، 1376).

همچنين پژوهشگران معتقدند كه روابط والد –فرزندي در جهت‌يابي هاي شخصيتي و رشد نيازهاي روان‌شناختي و ساير خصوصيات تأثير مي‌گذارد . از نظر تاريخي مؤثرترين ديدگاه‌ها در مورد خانواده و اثرات آن بر شخصيت كودك به وسيله نظريه‌پردازان روان تحليلگري و يادگيري اجتماعي ارائه شده است . روان تحليلگران رشد را نتيجه حركت كودك از ميان تعارض هاي رواني - جنسي كه نقش مهمي در روابط بين كودك و والدين بازي مي‌كند ، مي‌دانند و نظريه‌پردازان اجتماعي از دريچه اصول يادگيري ، يعني جنبه‌هايي چون به‌كارگيري تشويق و تنبيه و با الگو دهي ، به تأثير خانواده مي‌نگرند . اين نظريات باعث شده است كه پژوهشگران در پژوهش‌هاي خود به دنبال اين موضوع باشند كه چه دسته‌اي از صفات شخصيت كودك تحت تأثير چه نوعي از رفتار والدين خود در آينده قرار مي‌گيرند (كركا،2000؛ ترجمه اكبري، 1379).

بخشي از تحقيقات انجام شده:

رضا هاشمي و ديگران (1382) در پژوهشي تحت عنوان بررسي رابطه شيوه هاي فرزند پروري با پيامدهاي رواني ناسازگار در شهر تهران به اين نتيجه رسيد كه والدين مورد پژوهش كه بيشتر از شيوه هاي سلطه گري، كنترل وابستگي زا، و غفلت استفاده كرده بودند، كودكان به ترتيب در اختلال هاي اضطراب، افسردگي، پر تحركي – كاستي توجه، وابستگي و مشكلات اجتماعي نمره هاي بالاتري را نشان دادند. بين متغير هاي مذكور و شيوه هاي فرزند پروري والدين رابطه معناداري به وجود آمد.

تحقيقات آتاوي و هافربري[1] (2004) پيرامون سبك فرزندپروري والدين و پيشرفت تحصيلي نوجوانان سياه پوست نشان داد هرچه مادران به كنترل بيشتري معتقد باشند، نمرات درسي نوجوانان كمتر مي شود و هيچ ارتباط آماري چشمگير ديگري در اين پژوهش، بين ساير متغيرهاي فرزند پروري و نمرات درسي نوجوانان مشاهده نشد.

يافته هاي پلرين[2] (2005) نشان داد كه نوجوانان چيني والدين سهل انگار، داراي توانش اجتماعي و اعتماد به نفس بالايي هستند ولي پيشرفت تحصيلي در آنها ديده نمي شود و درجه زيادي از مشكلات رفتاري در مورد آنها گزارش شده است. والدين مقتدر، فرزنداني با ادراك و اشتياق بيشتر، نمرات درسي بهتر و رفتار بهتري نسبت به ساير كودكان دارند. والدين مستبد، فرزنداني با اعتماد به نفس و توان اجتماعي اندك دارند ولي اشتياق و نمرات درسي آنها نزديك به فرزندان والدين مقتدر، اما كمتر از آنها است.

در مطالعه اي كه توسط آلبرت آلرژ و مارك بنسن[3] (2006)انجام شد و تأثير شيوه هاي فرزند پروري والدين و تآثير آن روي هوش هيجاني فرزندان والدين اسپانيايي را بررسي مي كرد، اين نتيجه حاصل شد كه بين شيوه هاي فرزندپروري با هوش هيجاني فرزندان همبستگي بالايي وجود دارد. در اين پژوهش مدت زماني كه مادران با فرزندان خود سپري مي كردند و ميزان حمايت كنندگي و پاسخگويي آنها همبستگي بالايي با ميزان سازگاري و انطباق فرزندان نشان داد، اما رابطه مثبت مشابهي بين زمان سپري شده پدران با فرزندان و تأثير آن روي سازگاري كودكان مشاهده نشد. مقدار زماني كه مادران صرف فعاليت با بچه ها مي كردند منجر به افزايش هوش هيجاني آنها مي شد. همچنين روش فرزند پروري مستبدانه روي رشد هيجاني كودكان تأثير منفي داشت در حاليكه روش دموكراتيك ميزان بيشتري از سازگاري بچه ها را پيش بيني مي كرد. از طرفي ديگر تمايل مادران به مسئوليت پذيري و درخواست آنها از فرزندانشان براي مسئوليت پذير بودن به طور مثبتي روي توانايي بچه ها براي درك هيجانات ديگران، مسئوليت پذيري در موقعيت هاي اجتماعي و ايجاد روابط بين فردي مؤثر، تأثير گذار بود. اين پژوهش نشان مي دهد كه هوش هيجاني را مي توان با استفاده از روشهاي فرزند پروري مثبت پرورش داد و آن را بهبود بخشيد. ويژگي هاي اينگونه از روشهاي فرزند پروري عبارتند از تعامل با كودك، روش تصميم گيري دموكراتيك، تأكيد روي مسئوليت پذيري، ميزان متوسط استقلال(خودگرداني)كودك، استفاده معقول و مناسب از قوانين و تأكيد روي استقلال به جاي كودك سالاري

 


[1]Attaway & Haferbry

[2] Pellerin

[3] Alberto Alegre & Mark Benson

 

فهرست مطالب:

تعريف خانواده

2 - 2 نقش والدين در رفتار فرزند

2 - 3 دلبستگي و پيوند والديني

2 – 4 تأثير محيط و فضاي خانواده بر كودكان

جدول 2-1  تأثير فضاي خانواده بر كودكان

2 - 5  شيوه هاي فرزند پروري

2 - 6 تاريخچه شيوه فرزند پروري

2- 7  تاريخچه فرزند پروري در ايران

2 - 8  بنيان نظري روشهاي فرزند پروري و تحقيقات صورت پذيرفته در اين زمينه

الگوهاي مختلف روابط والد- فرزند در ديدگاه يكسويه

شيوه فرزند پروري شيفر

نظريه سبك فرزند پروري والدين شيفر

شيوه هاي فرزندپروري بامريند

پذيرندگي-  پاسخ دهندگي

شيوه فرزندپروري مقتدرانه

شيوه فرزندپروري مستبدانه

شيوه فرزندپروري سهل گيرانه

شيوه فرزندپروري مسامحه كار

شيوه هاي جديد فرزندپروري بامريند

نظريه  استرنبرگ

نظريه ي خودگرداني ذهني

ويژگي هاي والدين

الف: والدين داراي فرزند پروري قانونگذار

ب:ويژگي هاي افراد داراي فرزند پروري اجرايي

ج: ويژگي هاي والدين دارايفرزند پروري قضاوت نگر

انواع خود گرداني ذهني

الگوهاي والد- فرزند در ديدگاه دو سويه

رويكرد بازتابي يا آينه گونه" تأثير كودكان بر والدين"

 نظريه تأثيرمتقابل

2-9عوامل تعيين كننده شيوه هاي فرزندپروري والدين

2-10نقش تفاوت هاي جنسي در نحوه برخورد والدين

تحقيقات انجام شده داخلي و خارجي

منابع

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده (فصل 2)

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده (فصل 2) , خانواده , مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده , مباني نظري خانواده , پيشينه تحقيق خانواده , پيشينه پژوهش خانواده , ادبيات تحقيق خانواده , مباني نظري و پيشينه تحقيق خانواده


برچسب: مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده (فصل 2)، خانواده، مباني نظري و پيشينه پژوهش خانواده، مباني نظري خانواده، پيشينه تحقيق خانواده، پيشينه پژوهش خانواده، ادبيات تحقيق خانواده، مباني نظري و پيشينه تحقيق خانواده،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۰۶:۳۲ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري

دانلود مستقيم مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي (فصل 2)

مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي در 54 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي (فصل 2)

خودكشي
مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي
مباني نظري خودكشي
پيشينه تحقيق خودكشي
پيشينه پژوهش خودكشي
ادبيات تحقيق خودكشي
مباني نظري و پيشينه تحقيق خودكشي
دسته بندي مباني و پيشينه نظري
فرمت فايل docx
حجم فايل 60 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 54

مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي در 54 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc 

كامل و قابل ويرايش

شامل مباني نظري و پيشينه تحقيق

شامل منابع داخلي و خارجي

منبع نويسي استاندارد 

بخشي از مباني نظري: 

خودكشي يكي از معضلات اجتماعي است كه ‏امروزه با توجه به پيچيده‏تر شدن تعاملات و ارتباطات در بيشتر جوامع رو به ‏افزايش است آمارها نشانگر آن است كه نابساماني‏هاي اجتماعي، ناملايمات زندگي و عدم‏توانايي مقابله با مشكلات از جمله دلايلي است كه به ويژه مردان را در معرض بسياري از آسيب‏هاي رواني و تمايل به خودكشي قرار مي‏دهد (پورافكاري، 1373).

      بالا رفتن ميزان آن نزد گروه‏ها، اقشار و طبقات مختلف اجتماعي، نگراني فزاينده‏اي را براي جوامع امروز به وجود آورده است. امروزه خودكشي، خصوصاً در جوامع صنعتي در رديف پنج علت اول مرگ و مير قرار دارد. خودكشي هشتمين علت مرگ و مير در ايالت متحده و دومين علت مرگ در فاصله سني 14 تا 25 سال در آمريكاست. ميزان خودكشي در سالمندان نيز افزايش يافته و هم اكنون ميزان خودكشي سالمندان در سطح بين‏المللي 11- 7 و در آمريكا 16 نفر در هر صد هزار نفر تخمين زده مي‏شود. پديده خودكشي يك ناهنجاري اجتماعي است كه در ايران نيز شيوع دارد. كارشناسان سازمان بهزيستي كشور رتبه جهاني ايران را در خودكشي 58 اعلام نموده‏اند (محمدي و سعادتي، 1383).

      خودكشي يك رفتار بدون مقدمه نيست. از جمله خصوصيات افرادي كه خودكشي مي‏كنند شامل: ناتواني آنان در يافتن راه حل مسائل، فقدان راهبردهاي مدارا براي كنار آمدن با عوامل استرس‏زاي اضطراري، عدم انعطاف‏پذيري و محدوديت تعداد راه حل‏هاي ارائه شده از طرف آن‏ها، است (نوروزي، 1373).

بخشي از تحقيقات انجام شده:

 ابوالقاسمي‏و همكاران (1390) در يك پژوهش بر روي بيماران مبتلا به اسكيزوفرني مراجعه كننده به بيمارستان رازي شهر تبريز دريافتند كه از بعد‏هاي سرشت‏ و‏ منش ابعاد همكاري، اجتناب‏ از‏ آسيب و خودفرآوري، در تميز بيماران اسكيزوفرني داراي علايم مثبت و علايم منفي، نقش معنا‏داري دارند. احتمالا بر اين اساس مي‏توان از ابعاد همكاري، اجتناب‏ از‏ آسيب و خودفراوري به عنوان مؤلفه‏هاي تأثير‏گذار بر علايم مثبت و منفي استفاده نمود. در سطح نظري، يافته‏هاي پژوهش مي‏تواند نظريه‏هاي مربوط به نقش ابعاد سرشت و منش در علايم مثبت و منفي را تأييد كند و پرسش‏هاي جديدي را نيز در اين ارتباط مطرح نمايد. هم‏چنين استفاده از ابعاد سرشت‏ و‏ منش به منظور تميز افراد در معرض خطر اسكيزوفرني و برنامه‏هاي پيشگيرانه مناسب جهت شناسايي افراد در معرض خطر از طريق اين ابعاد و ارايه خدمات مشاوره‏اي و درماني از پيشنهادات ديگر اين پژوهش مي‏باشد. 

روسي[1] و همكاران (2011) در تحقيقي در كشور ايتاليا كه به منظور بررسي بعد‏هاي شخصيتي پس از بروز اختلال استرس پس از سانحه بر روي 375 نفر از افراد در معرض زلزله اكويلا ايتاليا و مقايسه آن‏ها با 480 نفر از افراد گروه گواه كه در معرض زلزله قرار نگرفته بودند با استفاده از پرسشنامه شخصيت سرشت‏ و ‏منش TCI  نتيجه گرفتند كه بعد شخصيتي اجتناب از آسيب در افراد بالغ و جوان داراي نمره بالاتر و در افراد مسن بعد شخصيت خود – راهبردي و اجتناب از آسيب داراي نمره پايين‏تر نسبت به گروه گواه بودند.

 


[1]- Alessandro Rossi

 

فهرست مطالب:

خودكشي

2-1-2-1- تعاريف خودكشي

2-1-2-2- رويكردهاي خودكشي

رويكرد جامعه‏

رويكرد مردم شناختي 

 رويكرد روان‏شناختي

  رويكرد روان‏پزشكي

رويكرد زيستي خودكشي

رويكرد شناختي 

2-1-2-3- علت شناسي خودكشي

عوامل مستعدكننده

عوامل آشكارساز

عوامل تداوم بخش

    2-1-2-4- انواع خودكشي

الف) خودكشي انجام يافته:

ب) اقدام به خودكشي: 

 ج) افكار خودكشي: 

الف ) خودكشي دگرخواهانه

ب )خودكشي خودخواهانه:

ج) خودكشي ناشي از بي‏هنجاري:

د)خودكشي ناشي از تقدير:

2-1-2-5- عوامل مرتبط با خودكشي

خودكشي و عوامل اقتصادي

خودكشي و دين

خودكشي و تقليد

خودكشي و عوامل سياسي

خودكشي و تغييرات اجتماعي 

خودكشي و نهاد خانواده

پيشينه تحقيقاتي (داخلي و خارجي) در خصوص ارتباط متغيرهاي شخصيت و خودكشي

منابع

دانلود مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي (فصل 2)

لطفا پيش از دانلود حتما به اين نكات توجه نماييد (كليك كنيد)

خريد

شماره تماس پيامكي براي مواقع ضروري : 09010318948

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي (فصل 2) , خودكشي , مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي , مباني نظري خودكشي , پيشينه تحقيق خودكشي , پيشينه پژوهش خودكشي , ادبيات تحقيق خودكشي , مباني نظري و پيشينه تحقيق خودكشي


برچسب: مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي (فصل 2)، خودكشي، مباني نظري و پيشينه پژوهش خودكشي، مباني نظري خودكشي، پيشينه تحقيق خودكشي، پيشينه پژوهش خودكشي، ادبيات تحقيق خودكشي، مباني نظري و پيشينه تحقيق خودكشي،
ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
+ نوشته شده: ۲۲ خرداد ۱۳۹۶ساعت: ۰۳:۰۵:۲۲ توسط:نادر مقدس موضوع: مباني و پيشينه نظري